趣味田徑在小學田徑教學中的應用分析

羅宏英

摘要：趣味化的教學模式已經(jīng)在小學體育教學中得到了廣泛應用，為了進一步提高趣味田徑教學的整體水平，本文將在充分認知趣味田徑作用的基礎上提出實際應用策略，以求能夠推動小學體育教學的優(yōu)化，強化體育課堂教學的整體效果。

關鍵詞：趣味田徑; 小學體育; 教學 ;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-248

前言

小學階段的體育教學對學生的身心健康發(fā)展有著重要的意義，然而小學生的認知能力相對較弱，對體育學習的重要作用缺乏了解，所以體育學習和鍛煉的過程中比較散漫，無法用高度集中的精神狀態(tài)參與體育學習。在這種情況下，就必須結(jié)合小學生的特征，采用趣味化的教學模式吸引學生，如此方能保證體育教學工作的有效性。

一、趣味田徑在體育教學中的作用分析

1.強化小學生身體素養(yǎng)

小學生正處于身體發(fā)育的快速時期，適量的體育鍛煉有助于提升學生們的肢體協(xié)調(diào)性，幫助身體機能獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。田徑運動作為體育鍛煉中的重要形式，可以對運動參與者的上下肢協(xié)調(diào)能力、身體機能發(fā)展產(chǎn)生積極作用，將趣味田徑引入體育教學當中，既能夠讓學生感受到體育學習的快樂，又可以引導學生積極地參與其中，鍛煉體能、提高體育素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生綜合能力

趣味田徑有別于傳統(tǒng)的教學形式，以往的教學中教師只注重學生對知識的記憶和理解，要求學生能夠按照要求標準的復刻動作即可完成學習任務。學生雖然可以從這樣的教學模式中掌握一定的體育知識和運動技能，但是無論從知識記憶的深刻性還是理解的準確性方面都會存在問題，如果長時間采用這種枯燥的教學形式還會導致學生逐漸喪失對體育學習的興趣。趣味田徑提供的多樣化體育活動則給學生創(chuàng)建的綜合素養(yǎng)發(fā)展的空間，從各種各樣的游戲活動、比賽項目中，學生們將會面臨如何與同學合作、在團隊中扮演什么樣的角色的問題，最終在自我思考和教師的指導下形成堅毅的品質(zhì)和高度責任感、團隊意識。

3.培養(yǎng)學生專注力

健康的身體是高效學習的基礎，在趣味田徑的作用下學生們將會更加廣泛地參與體育活動，而這就可以幫助提升學生們的專注力。除卻體育運動本身帶來的生理改善作用，趣味田徑活動中的鍛煉也可以引導學生學會如何鎖定目標進行努力。田徑運動的開展大多附帶目標，學生想要完成這些學習目標、游戲目標就要控制自己作出奮斗。當學生從奮斗中感受到進步，體會到成功的喜悅，自然也會習慣性的集中精神、鎖定目標，而專注力的形成對學生的學習、生活都有著積極的作用。

二、趣味田徑在小學體育教學中的應用策略

1.學校對趣味田徑引起重視

趣味田徑的開展并非一蹴而就的過程，實施相關教學活動需要一定的運動設備和場地支持，甚至部分教學活動會選擇邀家長參與。由此可見，單憑小學體育教師無法滿足趣味田徑的各項要求，所以小學體育教師應當積極地尋求學校的幫助，在物質(zhì)條件方面，小學教師一方面要發(fā)揮主觀能動性，帶領學生們自制趣味運動設備，另一方面則要像學生尋求支持;在教育教學方面，學校應當用更加開放的教學理念指導工作，積極地建立家校合作渠道，為趣味田徑的開展提供可靠的支持。

2.提升小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)

趣味田徑的實施需要經(jīng)過教學設計、實施等環(huán)節(jié)，由于體育教學具有特殊性，所以教師在趣味田徑教學中需要考慮的因素也比較多，其中包括教學活動的可行性、安全性、趣味性和教學評價等內(nèi)容，如果教師沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，只是簡單地對田徑項目進行趣味化的設計，那么教學的實際效果就會大打折扣。因此，學校要組織體育教師參與培訓，讓體育教師在牢固掌握體育專業(yè)知識的基礎上，提高教學設計和教學評估等能力，這樣做一方面可以提高趣味田徑的實施效果，另一方面可以提高教師的整體教學能力，這樣有利于教師吸收其他先進教學理論，借鑒他人經(jīng)驗對趣味田徑作出持續(xù)優(yōu)化。

3.重視運動技能教學

趣味田徑是田徑教學的有效性，但是作為教學活動，趣味田徑必須兼顧好趣味性和技能教學。因此，教師必須將田徑中的跑、跳、跨等技能當作趣味田徑設計的重點內(nèi)容，在各類活動中強化學生的身體機能，讓學生獲得有效的鍛煉。正如跑類的趣味田徑中，可以安排學生參與拉網(wǎng)捕魚、聽數(shù)報團等形式的趣味活動，促使學生主動地參與跑步活動，鍛煉肺活量，在多樣化的活動形式中發(fā)展團隊意識、思維能力;在跳躍類的教學中，教師可以用跳遠比賽、摸高比賽等形式開展教學，培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調(diào)能力。不過這些活動可能帶有一定的危險性，教師必須在保證安全配套設施完整的情況下，幫助學生消除恐懼心理?？偠灾?，教師要根據(jù)田徑教學的內(nèi)容作出調(diào)整，讓學生在歡聲笑語中真正的獲得素養(yǎng)和技能的發(fā)展，而不是簡單地參與趣味教學活動，玩鬧一陣就將運動技能和體育知識拋諸腦后。

結(jié)束語

趣味田徑的應用有助于提高小學體育教學的整體效率，小學體育教師應當充分結(jié)合小學生的身體特征和發(fā)育需要，合理地設置趣味田徑，讓學生們能夠更好地參與田徑活動，從中鍛煉運動能力、養(yǎng)成體育素養(yǎng)。

參考文獻

[1]任建豐. 趣味田徑在小學體育教學中的應用研究[J]. 新課程研究，2020（10）：127-129.

[2]馮向前. 趣味田徑在小學體育教學中的應用研究[J]. 教育界，2020（35）：28-29.