生活情景問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)融合

公立娟

【摘要】隨著社會對教育的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需要認(rèn)真對待。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能滿足于課堂上教師的教授，需要結(jié)合新的教育方式進(jìn)行教學(xué)，將生活情境問題融入到教學(xué)中，與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更迅速的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。情境教學(xué)方法主要是從生活中的細(xì)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與生活情景相融合，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，從生活中的場景出發(fā)，結(jié)合生活中的實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感度，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生活情景;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;有機(jī)融合

引言：

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的推陳出新，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用不僅僅在書本中學(xué)習(xí)，還可以在生活中學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)課本中的概念和公式，在情景教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從知識的理解出發(fā)，實(shí)現(xiàn)生活情景融入教學(xué)中，在課堂中設(shè)置情景環(huán)節(jié)，通過生動(dòng)的課堂氣氛提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過情景設(shè)置，讓學(xué)生的靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，根據(jù)不同的創(chuàng)意主題，將生活中的各種角色運(yùn)用到課堂中，根據(jù)角色變換學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這種模式的應(yīng)用，有效的提高了教學(xué)效率。

1生活情景問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合的必要性

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂比較枯燥，教師的在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，通過對數(shù)學(xué)定義和公式的講解，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后通過練習(xí)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這種教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，沒有深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值有所降低，因此運(yùn)用生活情景問題融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，真正的直觀的感受數(shù)學(xué)作用于生活的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生通常比較好動(dòng)，對事物的好奇心比較強(qiáng)，面對枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加之耐心不足，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性下降，因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情景相結(jié)合，通過實(shí)際生活中的感受，提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2生活情景問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)融合的實(shí)施方式

2.1課堂情景設(shè)置

課堂情景設(shè)置，將生活中的場景運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將與生活息息相關(guān)的事物和場景進(jìn)行安排，從生活中細(xì)微的事物入手，讓學(xué)生置身于情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力和課堂的參與度。積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入。教學(xué)內(nèi)容中需要體現(xiàn)生活情境中的場景，將課本內(nèi)容與生活中常見內(nèi)容融合在一起，通過生動(dòng)的課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)定人物關(guān)系，通過任務(wù)關(guān)系的交流和對話將學(xué)生帶入其中，最后將運(yùn)算過程和運(yùn)算方法通過情境中的具體行為進(jìn)行講解，這樣理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

2.2在活動(dòng)中教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生比較喜歡活動(dòng)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)中，這才實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。教師可以在課堂中安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師可以采取多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。教師可以進(jìn)行舉例，首先可以通過數(shù)型結(jié)合的方式教學(xué)，讓學(xué)生找出身邊的長方形或是正方形，學(xué)生可以聯(lián)想到生活中的用品，例如肥皂盒等等，這些生活情景作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以將學(xué)生在生活中用到的長方形進(jìn)行測量，將測量結(jié)果一一公布，這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生將抽象的內(nèi)容變具象，復(fù)雜的內(nèi)容變簡單，教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生思維一直處于活躍狀態(tài)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.3加強(qiáng)學(xué)生思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要不斷的進(jìn)行思維能力的拓展，才可以讓學(xué)生更靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出發(fā)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對情景生活進(jìn)行設(shè)置，需要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在生活中獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。教師可以排除問題，讓學(xué)生從生活中找尋答案，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組說出答案，最后教師再進(jìn)行補(bǔ)充，這樣也鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。結(jié)合生活中的具體情境進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開拓思維能力。教師在具體情境設(shè)置的過程中，需要按照學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行情境角色分配，每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，因此在學(xué)習(xí)的過程中會有難有易，因此教師需要因材施教。通過了解學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

結(jié)語：

隨著教育的不斷深入，新的教學(xué)方法不斷地推陳出新，將生活情景問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)融合，有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師將生活中的具體情境設(shè)置到課堂中，學(xué)生通過課本中的數(shù)學(xué)概念和公式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過情境學(xué)習(xí)，靈活的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作用于生活，同樣，生活中的很多知識也是和小學(xué)數(shù)學(xué)息息相關(guān)，通過情境設(shè)置，將具體的活動(dòng)代入數(shù)學(xué)課堂中，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的印象，學(xué)生在生活情境中拓展了思維，加強(qiáng)了獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫有花.小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的策略探究[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：216-217.

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師六十六團(tuán)一中）