王棟

摘要：跟隨我國(guó)教育行業(yè)的快速發(fā)展，多類新型教學(xué)方式在社會(huì)中推行起來，其中簡(jiǎn)約教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，其主要在于將繁瑣的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約化，不僅是從數(shù)學(xué)問題方面的優(yōu)化，更是從教學(xué)方式方面的優(yōu)化。與此同時(shí)，在新時(shí)代教學(xué)大背景下，核心素養(yǎng)培育逐漸融入教學(xué)的具體過程中，以下文章內(nèi)容以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培育為主體，對(duì)此展開詳細(xì)化分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的應(yīng)用運(yùn)用通俗的話而言就是：在數(shù)學(xué)課程的具體教學(xué)時(shí)，無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)習(xí)題上，從多方面展開教學(xué)方式的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)工作的開展，重在培育學(xué)生數(shù)學(xué)嚴(yán)密式的邏輯思維、數(shù)學(xué)思維。簡(jiǎn)約式教學(xué)，盡管其教學(xué)方式簡(jiǎn)單，但其也完成了多項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師在推進(jìn)簡(jiǎn)約教學(xué)的同時(shí)，更要注意與核心素養(yǎng)的教學(xué)融合，以下文章內(nèi)容從核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容涵蓋出發(fā)，對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)中核心素養(yǎng)體現(xiàn)策略展開具體化分析。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容具體內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)核心素養(yǎng)教育質(zhì)量的提升，首先要求我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容展開具體化分析，通過綜合多種調(diào)查以及向?qū)I(yè)老師統(tǒng)計(jì)調(diào)查而看：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)，其所涵蓋的工作內(nèi)容主要有如下幾種。核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要包含了學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培育，例如：發(fā)現(xiàn)問題以及多元化解決問題的思維培育，孩子們數(shù)學(xué)思維的培育更有助于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。其次，也是學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣方面的培育，人家常說：興趣是孩子們最好的老師，當(dāng)下孩子們數(shù)學(xué)興趣的提升會(huì)成為提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的一大帶動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅所包含的內(nèi)容較多，另外其教學(xué)方式也是較多的，簡(jiǎn)約式教學(xué)工作推進(jìn)不僅要求數(shù)學(xué)任課老師對(duì)該項(xiàng)教學(xué)所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要求其將核心素養(yǎng)與簡(jiǎn)約教學(xué)充分融合起來。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的具體策略

2.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)約教學(xué)主要在于將整個(gè)教學(xué)過程簡(jiǎn)約化，讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)做到對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的清楚化、深度化學(xué)習(xí)，而這一教學(xué)工作的開展，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師不斷優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析這節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)任課老師就要極大的優(yōu)化整個(gè)教學(xué)組織過程，大家都了解，在學(xué)習(xí)該這一課堂時(shí)，我們不僅要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)方面的統(tǒng)計(jì)，更要求我們帶領(lǐng)其展開數(shù)據(jù)方面的相關(guān)分析，如果不進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化，那么在整個(gè)教學(xué)過程，其所消耗的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)是較長(zhǎng)的，而在數(shù)學(xué)任課老師的有效優(yōu)化下，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)縮短在一個(gè)限定的時(shí)長(zhǎng)之內(nèi)，并且這一教學(xué)過程中，其所教育的內(nèi)容不會(huì)有太大的差漏，學(xué)生們也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與分析相關(guān)理論做到清楚化學(xué)習(xí)。總而言之，教師方面的教學(xué)整改會(huì)有效助推簡(jiǎn)約教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

在第一部分內(nèi)容的分析下，我們也了解到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)這一核心素養(yǎng)，在開展簡(jiǎn)約教學(xué)時(shí)就要求數(shù)學(xué)任課老師快速創(chuàng)新其教學(xué)方式。我們可以從一具體實(shí)例展開任課老師教學(xué)方式的創(chuàng)新，平移是小學(xué)階段必須要接觸的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在開展這一教學(xué)工作時(shí)，數(shù)學(xué)任課老師可以通過創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生們參與到整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生們主動(dòng)性的提升會(huì)在優(yōu)化這一教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中收獲興趣，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，不僅會(huì)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，更對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)穩(wěn)定下良好的基礎(chǔ)。

2.3精簡(jiǎn)教學(xué)材料

當(dāng)下簡(jiǎn)約教學(xué)在開展過程中，更要求數(shù)學(xué)任課老師精簡(jiǎn)教學(xué)材料，通過綜合對(duì)多數(shù)數(shù)學(xué)任課老師的統(tǒng)計(jì)調(diào)查而言，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)任課老師，他們認(rèn)為教學(xué)材料的豐富在一方面會(huì)成為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的一大帶動(dòng)作用，其實(shí)并不是這樣的，繁多的教學(xué)材料下，會(huì)使得學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生數(shù)學(xué)理論之間的混亂學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)引導(dǎo)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，更會(huì)帶來一定的反方向作用。此時(shí)此刻就要求數(shù)學(xué)任課老師快速精簡(jiǎn)教學(xué)材料，比如：在開展千米、米、分米這些理論的教學(xué)時(shí)，就要求精簡(jiǎn)教學(xué)材料，將每種長(zhǎng)度以一個(gè)例子給學(xué)生們展示出來，這種精簡(jiǎn)式的教學(xué)示范下，學(xué)生們會(huì)對(duì)這些內(nèi)容做到更清楚、更深刻的學(xué)習(xí)，更有助于其該方面學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。其次，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)例的結(jié)合，更有助于學(xué)生們數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)式思維的培養(yǎng)，對(duì)其綜合性的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。

2.4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

除了上述三方面教學(xué)措施優(yōu)化外，我們更要引導(dǎo)數(shù)學(xué)任課老師優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，具體來講，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的開展中，不應(yīng)當(dāng)只以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)參與性以及其學(xué)習(xí)思維的提出進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)任課老師教學(xué)評(píng)價(jià)方面的優(yōu)化會(huì)提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)積極性，隨著課程教學(xué)改革，學(xué)生們的課堂主體地位越來越突出，當(dāng)下孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的優(yōu)化會(huì)有效帶動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，任課老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，更要多用于一些鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語言，帶領(lǐng)孩子們更進(jìn)一步深入到教學(xué)內(nèi)容中，再增加其對(duì)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷優(yōu)化其數(shù)學(xué)思維方面的培育。

3 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)下在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生們的綜合發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升所創(chuàng)造的積極作用是較大的，而其內(nèi)部存在的多個(gè)問題以及眾多要點(diǎn)嚴(yán)重制約到其教學(xué)質(zhì)量的提升，要求我們快速進(jìn)行優(yōu)化整改。通過從數(shù)學(xué)任課老師方面做出一系列的教學(xué)整改以及逐步加大孩子們投入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量，更重要的是，為學(xué)生們未來的綜合性學(xué)習(xí)穩(wěn)定下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 科技風(fēng)，2019（18）：61.

[2]張水琴. 論小學(xué)數(shù)學(xué)在簡(jiǎn)約教學(xué)中的核心素養(yǎng)[J]. 才智，2019（20）：134.

[3]文世全. 小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（06）：122-123.