王吉文

摘要：在小學(xué)這一學(xué)習(xí)階段的過程當(dāng)中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)眾多的課程，而數(shù)學(xué)就是其中的一項。但是，數(shù)學(xué)這門課程對于學(xué)生們來說較為抽象、復(fù)雜，并且其中有著許多的數(shù)學(xué)概念需要學(xué)生們很好地掌握，而概念對于學(xué)生們來說是不可忽略的。學(xué)生們只有很好的理解以及掌握了數(shù)學(xué)概念，才能夠打下堅實的數(shù)學(xué)根基，從而才能夠更好地去解決數(shù)學(xué)問題。與此同時，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平不但得到了明顯的提升，課堂的教學(xué)效率也能夠受到良好的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);問題;對策

引言

數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念，都具備著一個共性的特點，那就是較為抽象化，而由于小學(xué)生的年齡較小，要想有效地對學(xué)生自身的思維水平以及空間概念進(jìn)行有效的培養(yǎng)，首先就需要掌握好數(shù)學(xué)概念。所以，數(shù)學(xué)教師在真正給學(xué)生們上課的時候，要不斷地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新課堂上教學(xué)的方法，運用多種多樣并且有趣的方法，充分地吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。從而，數(shù)學(xué)教師通過了解學(xué)生們的特點，選擇出適用于學(xué)生們的概念教學(xué)方法。

一、目前在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的不足

數(shù)學(xué)概念教學(xué)這一環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)課程開展的過程當(dāng)中是占據(jù)著重要的位置的，并且還是數(shù)學(xué)這門課程的關(guān)鍵。但是，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們講解概念課程的時候，存在著一些不足，需要得到及時的解決，這樣一來學(xué)生們才能夠受到更好的教育，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容。

（一）過度重視學(xué)生自身計算水平

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們上課的時候，數(shù)學(xué)教師往往會犯一個錯誤，那就是過度重視學(xué)生們自身的計算水平。但與此同時忽略了學(xué)生對于概念的認(rèn)識以及把握，在課堂上講到數(shù)學(xué)概念的時候，往往就是簡單地講解幾句，并沒有深刻地引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行探究，只是一味地一味地讓學(xué)生們對概念進(jìn)行記憶背誦，然而學(xué)生們并沒有深刻地理解這些概念，死記硬背這一方法是不可行的。只有學(xué)生們對其理解然后根據(jù)意思進(jìn)行背誦，這樣的學(xué)習(xí)效率才能夠得到提升。如此一來，就使得學(xué)生們也一味地重視自身的計算能力，忽略了對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，導(dǎo)致對于概念這一方面的問題不知道如何解決，學(xué)習(xí)成績遲遲得不到有效的上漲。

（二）過分看重結(jié)果，忽略過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們上課的時候，存在著這樣一個弊端，那就是教師往往都只注重結(jié)果，只看重結(jié)果的好壞。從而通過最終的成績?nèi)W(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評判，去了解學(xué)生們是否已經(jīng)很好地掌握了課本的知識內(nèi)容，然而嚴(yán)重地忽略了學(xué)生自身在數(shù)學(xué)這一方面的學(xué)習(xí)能力以及自身的發(fā)展。通過這樣的方法去對學(xué)生進(jìn)行評價，是極其片面的，甚至還會打壓學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生不良的影響。

（三）缺少抽象課程

小學(xué)生的年齡較小，各個方面都還正處于開始發(fā)展的階段，并且小學(xué)生自身的思維水平都還正處于形象階段。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于那些明確、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易去快速地掌握。與此同時，數(shù)學(xué)教師在開展課程的時候，并沒有有效地開展有關(guān)抽象的課程，使得學(xué)生的抽象思維一直都得不到很好地培養(yǎng)以及鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的時候就會出現(xiàn)困難。除此之外，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們開展數(shù)學(xué)概念教學(xué)的時候，都只是去以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，沒有很好地在課堂上適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钤?，在拉近學(xué)生們和數(shù)學(xué)概念距離的同時，還能夠讓學(xué)生們學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識，去解決生活中遇到的難題。

二、怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展概念教學(xué)

（一）做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)教師在上課的時候，做好對概念導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作是極其重要的。由于小學(xué)生的思維缺乏對于抽象的認(rèn)識，并且對于生活的了解更是少之又少。所以，數(shù)學(xué)教師在上課的時候不可以死板地去給學(xué)生們講解概念，容易導(dǎo)致學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)效率低。數(shù)學(xué)教師首先需要了解學(xué)生自身的特點，以此為基礎(chǔ)開展概念的教學(xué)，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，既能夠快速的學(xué)習(xí)概念，還能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《周長》這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生們要想很好地學(xué)會知識去解決問題，首先就需要明白周長是什么，周長的內(nèi)在含義。所以，數(shù)學(xué)教師可以以學(xué)生們自身的特點為基礎(chǔ)，切忌在講解的時候過于死板，或者只是簡單地講解幾句。數(shù)學(xué)教師還需要讓學(xué)生們在認(rèn)識概念的過程中，學(xué)會靈活地運用從而解決問題。

（二）引入生活元素

教師在開展概念課程的時候，可以在課堂上設(shè)計幾個有趣的課堂活動，并結(jié)合著多種多樣的教學(xué)方法，從而把概念和生活結(jié)合起來。如此一來，抽象的概念會變得直觀起來，使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來難度降低，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生們在了解什么是平移、旋轉(zhuǎn)以及對稱的時候，教師就可以在課堂上引入生活的元素。如教師可以提前準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，用來在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行演示，讓學(xué)生們明白生活中也包含著數(shù)學(xué)的知識。如此一來，學(xué)生們會很好地掌握住所學(xué)的概念，還能夠有效提升學(xué)生們的運用能力。

結(jié)語

綜上所述，由于小學(xué)生的年級較小，在學(xué)習(xí)較為抽象的概念的時候，難度較大。所以，數(shù)學(xué)教師需要在了解學(xué)生們的基礎(chǔ)上，以學(xué)生們的特點為依據(jù)去找出適用于學(xué)生們的教學(xué)方法，并且還需要在課堂上適當(dāng)?shù)囊肷钤?，從而讓學(xué)生們在掌握住知識的同時，還能夠增強學(xué)生們自身的應(yīng)用水平。

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