項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

王永良

摘要：在新時(shí)期下，各學(xué)科之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，而小學(xué)科學(xué)課程極具實(shí)踐性與探究性，需要學(xué)生在各學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用下完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，從而形成發(fā)散式的思維，也能獲得全方位的成長(zhǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生由以往被動(dòng)接受的方式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，將其綜合能力做到極大程度的鍛煉?；诖耍疚膶?duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入分析，提出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，力求在實(shí)踐中探索最佳的教學(xué)方案，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展帶來(lái)促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué)

在素質(zhì)教育的不斷推行下，小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)性作用凸顯，而項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生帶著持續(xù)的熱情參與各類(lèi)課堂活動(dòng)，樂(lè)于在探索中將新舊知識(shí)結(jié)合去解決所遇的問(wèn)題，形成學(xué)生所應(yīng)具有的核心素養(yǎng)。為此，小學(xué)科學(xué)教師秉承以人為本的先進(jìn)理念，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與日常授課結(jié)合，通過(guò)多元的授課模式幫助學(xué)生吃透所學(xué)知識(shí)并加以利用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，學(xué)生也在探索中尋求到適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，從而將整體學(xué)習(xí)效率做到切實(shí)有效的提升。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)可以將書(shū)本上呆板的知識(shí)轉(zhuǎn)換為真實(shí)的科學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也能飽含熱情地參與其中，從而完成科學(xué)知識(shí)的不斷探索。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠提出問(wèn)題并與教師共同尋找解決對(duì)策，形成極強(qiáng)的探究能力，發(fā)揮出科學(xué)啟蒙的作用。

其次，項(xiàng)目化的任務(wù)極具系統(tǒng)性，需要通過(guò)項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出系統(tǒng)化，也將學(xué)生推送至課堂的主體，使之在項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)下掌握各類(lèi)知識(shí)并對(duì)其中聯(lián)系進(jìn)行挖掘，讓知識(shí)體系得到完善。

最后，探究式的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將課堂與生活進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)在STEAM教學(xué)理念的融合下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述生活現(xiàn)象并將所遇問(wèn)題做到解決，從而對(duì)其實(shí)際的運(yùn)用能力做到極大程度的強(qiáng)化。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合課程特點(diǎn)，推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化教學(xué)是由學(xué)生來(lái)完成一項(xiàng)有計(jì)劃的活動(dòng)，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生最大的自由，使之在探究中出色地完成探究式的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)做好活動(dòng)的記錄。那么，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的落實(shí)將給傳統(tǒng)的教學(xué)模式與授課方式帶來(lái)挑戰(zhàn)，教師也可將其視為一種創(chuàng)新的機(jī)遇，所以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的步驟明確尤為重要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師必須結(jié)合教材與新課改的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行落實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了《生物與環(huán)境》的內(nèi)容后，教師結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生態(tài)瓶。具體步驟如下：一是明確教學(xué)重點(diǎn)，二是設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，三是優(yōu)化活動(dòng)流程，四是完成作品制與評(píng)價(jià)。學(xué)生將在活動(dòng)中有意識(shí)地通過(guò)小組配合來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)，出色地完成項(xiàng)目式的教學(xué)。

（二）制訂項(xiàng)目計(jì)劃，教師積極引導(dǎo)

正常來(lái)講，計(jì)劃的制定是整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)中的關(guān)鍵所在，可以讓學(xué)生帶著熱情參與，同時(shí)在正確的引導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，容易產(chǎn)生誤解，在利用知識(shí)時(shí)也可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以教師應(yīng)對(duì)自身的定位進(jìn)行靈活調(diào)整，幫助學(xué)生完成各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。那么，基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，使該方案極具可行性與合理性，才能讓教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。例如，在《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)中，教師先設(shè)計(jì)了教學(xué)的過(guò)程，再完成知識(shí)的傳遞，同時(shí)讓學(xué)生從多角度去判斷運(yùn)動(dòng)中摩擦力的情況，使之能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)闡述自身的觀點(diǎn)，可以大膽去解釋。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中設(shè)計(jì)并制作一輛小賽車(chē)，使之在探討中融入自身的想法，設(shè)計(jì)出小賽車(chē)的制作圖。此時(shí)，教師以參與者的身份幫助學(xué)生審查設(shè)計(jì)圖，對(duì)當(dāng)中的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中測(cè)試行駛中的距離，同時(shí)完成數(shù)據(jù)的記錄，掌握摩擦力與重量的關(guān)系，更是將課堂與生活進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)其綜合運(yùn)用能力做到強(qiáng)化。

（三）借助小組合作，落實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)則一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，必須以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)其主體作用，同時(shí)探究精神的培養(yǎng)也是其中的重要內(nèi)容。為此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，借助小組合作的方式將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做到極大程度的落實(shí)，也能保證學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生樹(shù)立起一定的自信，帶著熱情參與各種項(xiàng)目式的學(xué)生。在項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)始之前，教師以理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生并使之完成項(xiàng)目活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)，使之將語(yǔ)文、美術(shù)、體育和數(shù)學(xué)等知識(shí)加以利用，將其個(gè)性特點(diǎn)做到有效釋放。教師還應(yīng)秉承“組內(nèi)異構(gòu)”的原則完成分組，保證“組間同構(gòu)”，學(xué)生將在小組配合中將自身的特長(zhǎng)進(jìn)行展現(xiàn)。例如，擅長(zhǎng)繪畫(huà)的組員來(lái)完成圖像的繪制、體能好的學(xué)生則可以完成工具的搬運(yùn)、信息能力強(qiáng)的學(xué)生則對(duì)所需資料進(jìn)行全面收集、數(shù)學(xué)課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)與記錄，從而讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)得到落實(shí)。

（四）完善評(píng)估環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

新時(shí)期的教學(xué)開(kāi)始重視素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)能力的強(qiáng)化，所以項(xiàng)目化教學(xué)也應(yīng)走出只關(guān)注成績(jī)的誤區(qū)，通過(guò)評(píng)估評(píng)測(cè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使之有方向的將自身不足進(jìn)行彌補(bǔ)。教師應(yīng)當(dāng)將反思與教學(xué)有效結(jié)合，在新的方式下完成評(píng)測(cè)，例如，邀請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，幫助其尋找自身的閃光點(diǎn)，同時(shí)將多個(gè)指標(biāo)融入評(píng)估與評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從多角度對(duì)自身的能力進(jìn)行反思，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的整體效率與質(zhì)量做到不斷提升。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師選用自評(píng)、教師評(píng)價(jià)及小組之間的互評(píng)方式來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)估表，將目標(biāo)完成情況、計(jì)劃可行性、創(chuàng)新程度等多個(gè)指標(biāo)融入評(píng)估，學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行展示，在以賽促學(xué)中提高整體的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)新穎的體驗(yàn)，也能夠?qū)⑵鋭?chuàng)新意識(shí)做到有效激發(fā)，從而使之樂(lè)于探索更深層次的知識(shí)，獲得能力與成績(jī)的雙提升。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師通過(guò)不斷的實(shí)踐與及時(shí)反思，結(jié)合課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)小組合作的方式將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做到細(xì)致化的落實(shí)，同時(shí)重視評(píng)估環(huán)節(jié)的完善，旨在讓學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，獲得全方位的成長(zhǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的更高要求。

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