人工智能發(fā)展背景下初中信息技術(shù)教學(xué)改革探究

覃偉

摘要：隨著時代的發(fā)展變更，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨和發(fā)展給各行各業(yè)都帶來了巨大的變化，在互聯(lián)網(wǎng)時代下衍生出的人工智能，給教育教學(xué)體制和教學(xué)模式帶來了機遇和挑戰(zhàn)，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化和完善教學(xué)方案，必須要提高自身的信息素養(yǎng)，讓自己的教學(xué)能力能夠與時俱進(jìn)的提高。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，構(gòu)建新型高效的教學(xué)課堂?；诖耍疚尼槍θ斯ぶ悄馨l(fā)展背景下初中信息技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：人工智能;初中信息技術(shù);教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢下，教師有必要針對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師要明確人工智能的內(nèi)涵和優(yōu)勢，將其與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有機整合，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。人工智能能夠模擬人類的智慧和行為，是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要發(fā)展內(nèi)容，也是未來社會主要研究的方向。為此在人工智能背景下，教師要充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，來實現(xiàn)教學(xué)的成功改革，發(fā)揮人工智能的積極作用。

一、人工智能的教學(xué)特點

想要借助人工智能推動初中信息技術(shù)教學(xué)的成功改革，教師必須要針對人工智能的教學(xué)特點有一個全面地了解，這樣才能夠發(fā)揮兩者結(jié)合的最大教學(xué)價值，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。在人工智能背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)主要有四個特點：一是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師需要通過多樣的形式將人工智能的概念清晰的講解給學(xué)生，要保證學(xué)生能夠在了解的前提下展開學(xué)習(xí);二是學(xué)生需要了解生活中的人工智能，知道在生活中人工智能具體應(yīng)用在哪些方面，加深學(xué)生對人工智能的熟悉程度，比如手機、航天等;三是在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要明確教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生初步掌握簡單的人工智能編程技術(shù)，能夠在親身實踐的過程中去加深對人工智能的了解，感受人工智能的重要性;四是學(xué)生需要掌握一些信息語言，通過正確的編程語言來讓人工智能發(fā)揮相應(yīng)的功能，激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識和良好的信息素養(yǎng)。

二、人工智能背景下初中信息技術(shù)教學(xué)改革的策略

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，加強人工智能輔助教學(xué)

針對目前的信息技術(shù)教學(xué)方式來看，教師普遍使用的方式還是理論講解和上機操作，在人工智能背景下，教師必須要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，要給人工智能發(fā)揮教育價值的機會。因此，教師要適當(dāng)走出教材本身，突破教學(xué)思維定勢，通過計算機來挖掘和整合更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)素材，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇。

例如：在“和小I對話”這一主題任務(wù)的教學(xué)中，在備課環(huán)節(jié)教師要充分將教材上的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，通過各個人工智能的學(xué)術(shù)網(wǎng)站去搜索資料。并且針對資料進(jìn)行篩選和整合，將合適的網(wǎng)絡(luò)資源作為備課內(nèi)容和教學(xué)素材呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)時教師可以改變傳統(tǒng)師生互動的模式，借助一些人工智能軟件來實現(xiàn)人機交互，在增添課堂教學(xué)趣味性的同時讓學(xué)生能夠有更多自主思考與親身實踐的機會，讓學(xué)生對人工智能產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生會更愿意主動投入到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，對于主題任務(wù)的完成有重要的作用。

（二）立足教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識

教師的教學(xué)觀念一定不要本末倒置，既要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的輔助教學(xué)作用，同時更不能忘記教材的重要教學(xué)價值，對于初中信息技術(shù)教學(xué)來說，教師一定要在立足于教材的基礎(chǔ)上展開拓展延伸，網(wǎng)上下載的教學(xué)資源要能夠充分詮釋教材，這樣才能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

例如：在“初識算法”這一主題任務(wù)的教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時一定要先去研究教材中的內(nèi)容，將教材中要求學(xué)生掌握的知識點清晰地羅列出來，讓學(xué)生在扎實掌握教材中理論知識的前提下再進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)。在拓展學(xué)習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)去查閱一些感興趣的人工智能內(nèi)容，在小組互動中學(xué)習(xí)人工智能的知識，并且思考和討論算法編程公式對于人工智能的影響。通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)人工智能知識。

（三）開設(shè)人工智能課程，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

在新課改的要求下，對于初中信息技術(shù)教學(xué)的要求也在不斷提高，學(xué)生只學(xué)習(xí)和掌握理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是提升學(xué)生的實踐水平和信息素養(yǎng)，學(xué)生如果能夠?qū)θ斯ぶ悄墚a(chǎn)生興趣，就會主動去探索和鉆研。

例如：教師可以在教學(xué)中多給學(xué)生講解一些人工智能發(fā)展中的趣味故事，以及一些名人事跡，播放一些生活中應(yīng)用人工智能的真實案例，以此來豐富學(xué)生對人工智能的了解，同時激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生在產(chǎn)生興趣之后自然會更積極主動地投入到人工智能知識的學(xué)習(xí)中，在實踐中提升信息素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在人工智能背景下，教師對于初中信息技術(shù)的教學(xué)改革一定要重視，發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，明確人工智能下的教學(xué)特點，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與人工智能教學(xué)手段有機整合，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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