語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練

何桃

摘要：口語的交際水平也是聽話和說話能力相結(jié)合的水平。隨著人們生活水平的提高，各種交際活動(dòng)層出不窮，口語交際能力是每個(gè)人都應(yīng)該具有的必備技能。口語交際能力強(qiáng)，也是這個(gè)人綜合素質(zhì)好的一種體現(xiàn)，這樣的人在社會(huì)生活中往往能得到更多關(guān)注。所以提高小學(xué)生的口語交際能力勢在必行。基于此，本文章對(duì)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際能力;培養(yǎng);訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

口語交際是以語言作為媒介，口語交際能力可以準(zhǔn)確判斷一個(gè)人是否具備和外界溝通和交往的能力，主要是通過語言和情感的融合表達(dá)自己的觀點(diǎn)，良好的口語交際能力，要求發(fā)言者要擁有一定的文學(xué)功底和語法知識(shí)。綜上可以看出，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力，不僅可以增強(qiáng)語文素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生鍛煉社交能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的美好愿望。

一、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)規(guī)范化

在小學(xué)語文低段口語交際能力訓(xùn)練中，教師需要從生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生積累更多的語言素材。在豐富的生活中，學(xué)生能夠用心去體會(huì)和感受生活資源和現(xiàn)象，從而轉(zhuǎn)換為自己的語言。而課堂表達(dá)需要規(guī)范化，使學(xué)生具有一定的邏輯思維，重視他人的情感和看法表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能夠在他人的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，也會(huì)針對(duì)他人表達(dá)存在的問題分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在這種相互交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生的表達(dá)和交流才會(huì)更加融洽。為了避免浪費(fèi)課堂交際時(shí)間，教師可以為學(xué)生安排課后閱讀等內(nèi)容，使學(xué)生正確的表達(dá)，加強(qiáng)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和生動(dòng)性。

二、創(chuàng)建口語交際教學(xué)情境

一節(jié)語文課的時(shí)間有限，在練習(xí)口語交際的時(shí)候，要充分利用課上的每一分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教師要在課前做好準(zhǔn)備工作，以達(dá)到讓學(xué)生獲得更多的口語鍛煉的機(jī)會(huì)，和掌握更多口語交際技巧的目的。最好的方式就是給學(xué)生多創(chuàng)造口語交際訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生在情境中，自然地進(jìn)行口語交際。最直觀的就是利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入口語交際語境，讓學(xué)生自主地進(jìn)行口語交流。比如，口語主題是關(guān)于“鮮花”的，教師可以發(fā)給每個(gè)學(xué)生一支鮮花，玫瑰，月季，郁金香，百合等（盡量選一些差別比較大的種類），讓學(xué)生通過用手摸，用眼看，用鼻子聞的方式對(duì)鮮花進(jìn)行觀察，然后用口語介紹一下它。實(shí)物的直觀性，很容易吸引學(xué)生的注意力，令學(xué)生很快地進(jìn)入口語交際環(huán)境，通過運(yùn)用自己的語文知識(shí)對(duì)鮮花進(jìn)行描述，課堂氣氛也會(huì)比較活躍。在現(xiàn)在的小學(xué)語文課本里，每一篇課文都會(huì)配上相應(yīng)的圖畫，便于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解。教師也可以在教課文的時(shí)候，利用課文內(nèi)容，搭配圖畫的形式，引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行描述和延伸，也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、走進(jìn)學(xué)生生活

在日常交往中，交談是鍛煉口語能力最常見的一種方法，可以通過即興演講和講述故事等形式進(jìn)行鍛煉。在口語交際教學(xué)中，老師要留意不同的說話語境，鼓勵(lì)學(xué)生要善于抓住各種機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，特別是在公開場合。老師可以組織學(xué)生來到操場，并讓同學(xué)試著說一說大家都在做什么？并且向?qū)W生提出問題，如果你此時(shí)想要玩滑梯，但是玩滑梯的人特別多，你會(huì)怎么做？假設(shè)班級(jí)里所有的男生都想要玩皮球，但是皮球就只有一個(gè)，那么又該如何分配？老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生試著自己找到答案。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校時(shí)，可以問學(xué)生：學(xué)校都有哪些教室？體育教室內(nèi)的器械都是做什么用的，分別叫什么？在無時(shí)無刻中鍛煉學(xué)生的口語能力。老師也可以在課間時(shí)間，和學(xué)生深入交流，讓學(xué)生談?wù)勛罱吹降娜な拢诶鼛熒嚯x的同時(shí)，還起到了訓(xùn)練說話的作用。

四、組織課外活動(dòng)

教師在學(xué)校里和學(xué)生交流的時(shí)間越來越少，因此，學(xué)生們面臨著很難發(fā)展的溝通問題，甚至有些學(xué)生難以理解為什么要學(xué)習(xí)口語交際。為此，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)的基礎(chǔ)上多體驗(yàn)課外生活，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉學(xué)習(xí)能力，提高交際水平。在實(shí)踐中，教師可以通過活動(dòng)把學(xué)生分成小組，組織學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)，并模仿他們說服路人，比如勸說人們不要打架、抽煙，這樣學(xué)生就可以在實(shí)踐中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡單、禮貌的表達(dá)，提高語言水平以及溝通技巧。

五、加強(qiáng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力

小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)前提就是加強(qiáng)學(xué)生的勇于表達(dá)的能力。教師首先可以創(chuàng)造一定的情境，使學(xué)生具有想要表達(dá)的欲望。在新課改體系中，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)需要在實(shí)際的交際情境中展開，所以，教師為學(xué)生創(chuàng)造交際情境，能夠使學(xué)生參與其中，并且激發(fā)學(xué)生想說的欲望。教師利用情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)實(shí)物以及實(shí)景，這樣就能夠獲得更好的體驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生真正的走進(jìn)交際情境中，能夠擺脫內(nèi)心存在的畏懼心理，勇于表達(dá)自己的想法。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)今這個(gè)新興的時(shí)代，如若缺少了溝通能力、交際意識(shí)以及自身的技能，那么你將難以茍活于世上，這些能力在當(dāng)今社會(huì)上是不可或缺的。在行為習(xí)慣和語言能力方面，年僅6-12歲的小學(xué)生在其年齡的優(yōu)勢下，有著非常強(qiáng)的可塑性。也正因如此，小學(xué)階段是一個(gè)培養(yǎng)孩子口語交際的重要時(shí)期。在此期間務(wù)必要加強(qiáng)且重視對(duì)孩子口語交際能力的培養(yǎng)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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