小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究

吳楠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言是十分重要的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。目前隨著課本改革，小學(xué)數(shù)學(xué)也隨著改革而發(fā)生了變動(dòng)，最為明顯的就是數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始偏重于生活化。對此，本文研究出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，結(jié)合實(shí)際分析出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中現(xiàn)階段的誤區(qū)，針對相關(guān)問題研究出了具體對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)生活化;誤區(qū)對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師通常都是采用理論知識來對學(xué)生進(jìn)行講解，再結(jié)合書本中的知識來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種模式有著一定的缺點(diǎn)，那就是缺乏實(shí)踐和缺少對實(shí)際生活的應(yīng)用。大部分學(xué)生只會認(rèn)為數(shù)學(xué)知識一種計(jì)算方式，不能將其很好的融入到生活當(dāng)中，所以，在新課改的過程中，要全力發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，為學(xué)生帶來更多的實(shí)踐活動(dòng)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有著很多的優(yōu)勢，其不光可以提升課堂的授課效率，更是可以教育學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活之中，以此來加深對知識的理解和掌握，全面提升學(xué)生的身心發(fā)展，通過數(shù)學(xué)知識的提升來帶動(dòng)其他學(xué)科，提升學(xué)生的綜合水平及實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不足以吸引學(xué)生們的注意力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高與學(xué)習(xí)熱情降低，而在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)施之后，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，不但可以解決生活中的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生獲得成就感，又可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度[1]。以某小學(xué)為例，課堂要求學(xué)生必須每周隨同父母前往菜市場買菜，并且需要利用數(shù)學(xué)中的加減乘除來計(jì)算自己的開銷。這一活動(dòng)受到了眾多家長的支持。不但提高了學(xué)生與家庭、與社會環(huán)境的接觸及互動(dòng)，還通過算賬的方式激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望及自信。因此可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，其所帶來的正面影響是多樣性的。只有學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用，才能真正的掌握住所學(xué)知識，做到全面發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教育中的誤區(qū)

2.1.生活與教學(xué)目標(biāo)之間存在著較大的偏差

對教師而言教學(xué)目標(biāo)是極其重要的，它即是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下通常以學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識后，只會要求其用所學(xué)知識來解決課本上的問題，而課改后學(xué)生的素養(yǎng)教育成為了重點(diǎn)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中。由于數(shù)學(xué)科目的特性，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活很容易就會出現(xiàn)偏差，因此教師必須要對學(xué)生多加關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不光要求學(xué)生在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，還要對學(xué)生生活中的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，了解其是否將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中，保障學(xué)生獲得多樣性的發(fā)展。

2.2 實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)

在義務(wù)教育階段的學(xué)生還處于接觸世界和認(rèn)識世界的時(shí)期，這一時(shí)期對待學(xué)生來說是極其重要的，其還對周圍的環(huán)境有著很高的興趣，經(jīng)常喜歡對社會環(huán)境進(jìn)行探索，但由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足以及知識上的匱乏，導(dǎo)致在探索過程中會遇到很多的困難，學(xué)生不能用課堂所學(xué)知識來解決生活中的困難，將會直接影響到學(xué)生對知識的理解和掌握，所以教師必須要將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，要注意不應(yīng)過于牽強(qiáng)，要利用科學(xué)合理的方式來進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義。

2.3教學(xué)方法脫離學(xué)生們的生活

教師不光是知識的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生的輔助者，要多方位的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用生活化教育進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，釋放學(xué)生的天性，從教學(xué)內(nèi)容上做出改善，使其可以滿足學(xué)生的生活需求，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教育誤區(qū)的對策分析

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

教師要對數(shù)序教學(xué)有著足夠的認(rèn)識，改變教學(xué)觀念以及設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)，要以核心素養(yǎng)教育為教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)生活化教學(xué)。積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓生活化教學(xué)成為課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識等多方面出發(fā)制定出教學(xué)方向，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，全力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的發(fā)展空間。

3.2加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的落實(shí)效果是由學(xué)生生活和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系所決定的，所以要圍繞學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行有效的研究，考慮小學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間進(jìn)行密切的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活的問題[2]。

3.3積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

影響學(xué)生興趣及教學(xué)效果的主要因素就是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行積極地轉(zhuǎn)變，學(xué)生們能夠形成更強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有使用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的習(xí)慣和意識。

4 結(jié)束語

綜上所述，為了更好地落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教育，教師應(yīng)從生活中來提取數(shù)學(xué)知識，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察能力，遠(yuǎn)離教學(xué)誤區(qū)，避免生活化教學(xué)過于成人化、復(fù)雜化。精準(zhǔn)把控小學(xué)生的生活狀況，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張成芳. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的誤區(qū)及對策研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊， 2018.

[2]朱國興. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究[J]. 課程教育研究， 2020（36）.