感受詩詞魅力

鄭婷玥

摘要：在開展小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，古詩詞是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，并且古詩詞也凝聚著我國傳統(tǒng)文化的精華，是古代前輩留給我們的文化財富。不過現(xiàn)階段，小學(xué)語文古詩文教學(xué)的發(fā)展不盡如人意。許多的小學(xué)語文教師在進(jìn)行古詩文有關(guān)的教學(xué)工作時，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這就使得充滿活力的古詩詞藝術(shù)在老師的照本宣科之下變得非?？菰铮沟霉旁娫~當(dāng)中關(guān)于美的闡述變得蕩然無存，自然學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)就提不起興趣，學(xué)習(xí)的熱情以及積極性就會遭到破壞，使得對小學(xué)生開展古詩詞教學(xué)這效果大打折扣。所以對古詩詞教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，可以很好的提高古詩文教學(xué)效果，因此，本文將分析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題所在，研究如何更有效的對小學(xué)生開展語文古詩詞教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);問題;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中所存在的問題

1、教學(xué)方法單一

在小學(xué)語文當(dāng)中，古詩詞不止是唐詩宋詞，還有很多關(guān)于古代文學(xué)的內(nèi)容以及各種經(jīng)典名著。所以小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的時候要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際情況出發(fā)，使用不同的教學(xué)方式從而進(jìn)行古詩詞教學(xué)活動。不過就目前的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀來看，不難發(fā)現(xiàn)，很多的小學(xué)語文老師只會照本宣科式的講述，學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，教學(xué)方法非常的單一并且無聊，這就使得小學(xué)生對于學(xué)習(xí)古詩詞的積極性不高。并且古詩詞的特點是：言簡意賅并且意味深長。小學(xué)生的認(rèn)知水平是不足以對古詩詞當(dāng)中所蘊含的文化底蘊進(jìn)行全面的掌握和理解，而不及時引導(dǎo)他們，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會產(chǎn)生厭惡的消極想法，從而使得開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)會非常困難。

2、教學(xué)形式沉舊

近些年來，素質(zhì)教育不斷推動，現(xiàn)階段的教育教學(xué)的重點也放在了如何提高學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力方面。所以，為了讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高，在開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的時候，教師也要對教學(xué)形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。不過，現(xiàn)階段的小學(xué)古詩詞教學(xué)還只是停留在形式方面，方法也依然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的時候也只是通過死記硬背的方法，不會對文章的內(nèi)容進(jìn)行過度的思考以及深入理解，這就使得培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)會受到非常大的阻礙，也不能夠順利弘揚我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓[1]。

二、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效的方法

1、活用現(xiàn)代教學(xué)方法，滲透傳統(tǒng)文化教育

我國有著5000多年的歷史，是世界上延續(xù)時間最久的文明古國，還在這當(dāng)中漢語也有了幾千年的發(fā)展以及變化。學(xué)生時期所學(xué)的古詩詞使用到的語言都是我國的古代語言，和現(xiàn)代的漢語有一定的差別，小學(xué)生很難根據(jù)字面意思來掌握文章的真正內(nèi)容。同時，學(xué)語文教材當(dāng)中所用到的古詩詞基本上都是通過景物或者是人物形象來表達(dá)作者背后的真實情感，假設(shè)學(xué)生不能夠掌握古詩詞的真正意思，就不能夠體會到作者所寄托在文章當(dāng)中的思想感情，使得小學(xué)語文古詩詞的傳統(tǒng)文化教育不能夠很好展開。所以，作為一個新時代的教育工作者，要懂得如何將教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更深入的理解并且掌握古詩文，讀懂作者在古詩文當(dāng)中注入的情感，從而使得學(xué)生沐浴在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中，體會古詩詞的魅力所在，從而會不自覺的去學(xué)習(xí)古詩詞，并且弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[2]。

2、創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育在不斷推動。許多教師已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能夠?qū)崿F(xiàn)新時期的教學(xué)要求。為了讓小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)能夠順利展開，并且培育好祖國的下一代來弘揚我國的傳統(tǒng)文化，老師一定要對古詩詞教學(xué)形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。根據(jù)古詩詞將作者的思想感情進(jìn)行寄托的特征，從情感教育方面入手，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的教學(xué)情境。讓學(xué)生在腦海當(dāng)中想象古詩詞當(dāng)中的畫面以及情景，使得學(xué)生能夠身臨其境的參與到古詩詞教學(xué)當(dāng)中，從而能夠更加精準(zhǔn)的懂得古詩詞的重點所在，作者所要表達(dá)的思想感情所在，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性大大提高，從而推動小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)能夠順利展開，提高古詩詞的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)階段，在我國開展的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，還有著很多需要解決的問題。問題的存在，會使得學(xué)生的語文核心素養(yǎng)行程受到阻礙，也不利于中華民族的傳統(tǒng)文化的弘揚[3]。所以，我們作為新時代的小學(xué)語文教師，工作當(dāng)中呵護著祖國的花朵，必須要對古詩文教學(xué)的創(chuàng)新重視起來，拋棄掉以前填鴨式的教學(xué)方法，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，幫助他們通過學(xué)習(xí)古詩詞從而加強自身的文化修養(yǎng)，在今后的將來為弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出非常大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮潤澤. 感受詩詞的馨香 ——小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性策略淺談[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（007）：1-2.

[2]陳素娟. 提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略分析[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（035）：P.1-1.

[3]李淋. 提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略探討[J]. 社會科學(xué)（引文版）， 2017（10）：00093-00093.