如何提升初中道德與法治的教學效果

盧瀟婉

摘要：道德與法治學科對于學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀有著重要的促進作用。因此，教師要加強學生對道德與法治學科的學習。從目前的教學狀況來看，學生主要存在著理論知識理解不足、理論知識運用意識欠缺以及實踐能力不足等文體。對此，教師一方面可以通過引入豐富的案例促進學生對理論知識進行深入理解;另一方面可以引導學積極評價熱點問題，提高學生對理論知識的運用能力;同時還可以讓學生參與到具體的實踐活動中，進一步加強對理論知識的感悟。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學;提升

道德與法治學科有著很強的理論性。在長期以來的教學中，教師普遍只是讓學生對書本中的理論知識進行勾畫記憶，而不能運用生動的案例促進學生進行深入理解;同時，學生將精力主要投入在語文和數(shù)學等科目中，普遍在課后不能進行更為廣泛的道德與法治學科的學習;對此，教師要積極改進教學方法，拓展學生的學習視野，激發(fā)學生的學習熱情，不斷提升道德與法治學科的教學效果。

一、引入豐富知識，促進深入理解

學生在進行道德與法治學科的學習時，需要理解大量的理論知識。但很多學生抱著應付考試的態(tài)度，普遍只是對理論知識進行反復的背誦，而缺乏深入理解的意識。對此，教師可以將豐富的課外知識進行引入，讓學生從多種角度對理論知識進行理解，獲得豐富的學習趣味，不斷提升教學效果。

例如，在學習《生活需要法律》時，教師可以引入豐富的課外知識，增強學生對課本知識的理解。比如，教師可以引導學生思考：“我國有哪些類型的法律呢？”在學生好奇時，教師可以讓學生了解到我國的法律有《憲法》、《刑法》、《民法典》、《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》和《行政訴訟法》等。同時，教師可以對相應的法律條文進行誦讀，讓學生深刻體會法律對于生活的重要性。又比如，教師可以在多媒體上羅列公民運用法律維護權益的案例，學生能夠由此具備強烈的法律意識。同時，教師還可以為學生講解從古至今的著名法律案例，讓學生體會法律所具有的調節(jié)社會關系，服務當前生活，指導未來生活的重要功能。在這樣的教學中，學生能夠借助豐富的課外知識加深對理論知識的理解，獲得豐富的學習興趣，不斷激發(fā)學習動力。

二、評析熱點事件，增強知識運用

在目前，學生主要習慣以背誦記憶的方式進行道德與法治學科的學習，而缺乏在生活中具體運用所學知識的意識，難以有效提升思想認識。而社會生活中有著很多的熱點事件。教師可以引導學生運用所學知識從多種角度對相關事件進行評論，以此讓學生在具體的情境中運用所學知識，深入理解所學知識。

例如，在學習《探問生命》時，教師可以引導學生運用所學知識對社會熱點問題進行評析。比如，針對本次新冠肺炎疫情教師可以讓學生思考：“我們?yōu)槭裁匆鋹鬯说纳?？”學生結合醫(yī)護人員以及社會各界勞動者共同抗擊疫情的表現(xiàn)能夠體會到只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人這一理論知識的重要性。又比如，教師可以讓學生談一談如何幫助高血壓患者保持健康的身體。學生結合所學知識能夠從情緒與身體兩方面對保持健康的方法進行論述。在這樣的教學中，學生能夠借助熱點事件有效增強對所學知識的理解，不斷激發(fā)學習興趣。

三、參與實踐活動，提升道德品質

在目前，學生主要在課堂中進行道德與法治學科的學習，而缺乏運用相應的理論知識來塑造自我，提升自我的意識。因此，教師要引導學生樹立起實踐的意識，讓學生將所學知識廣泛運用到實踐中，通過具體的行動來改進自身存在的不足之處，發(fā)展自身的特長，促進自身健康成長。

例如，在學習《社會生活講道德》時，教師可以引導學生通過具體的實踐活動來提升自身的思想認識。比如，教師可以與學生交流：“大家如何在生活中尊重他人，誠實守信呢？”在學生思考時，教師可以讓學生有意識地參與到具體的活動中。比如，教師可以引導學生每天早起主動幫助父母做家務勞動，誠懇地接受家長的教導，以此培養(yǎng)學生尊重他人的意識;又比如，教師可以讓學生幫助自己在課后整理課件。當學生按時完成時，教師可以對學生遵守諾言的行為進行稱贊。又比如，當學生出現(xiàn)錯誤時，教師可以讓學生主動承認存在的不足之處，培養(yǎng)學生的誠實品格。通過這樣的實踐活動，學生能夠在日常生活中一點一滴地提升自我，深刻認識道德與法治學科學習的重要性，促進自身全面成長。

四、豐富互動交流方式并提升互動交流頻率

道德與法治教師在進行課程內容教學主題活動時，理應留意豐富互動交流方式，選用各種類型的互動交流方式與學生開展溝通、交流、互動，不可以單純性選用提出問題、探討這種傳統(tǒng)式方法開展互動交流。

比如，在教《凝聚法治共識》一學時，教師能夠在課堂上進行爭辯式的互動交流主題活動，讓學生對于“在我國為何要基本建設全面依法治國？怎樣保證全面依法治國？”這一難題開展正反方爭辯，而且學生能夠獨立選擇自己的勢力。根據(jù)這類互動交流方法，教師能夠正確引導學生對全面依法治國有關難題有一個更為深刻的了解，并且學生對于此事難題的印象也會更加深入，學生的學習效率也就更強。除此之外，教師理應適度提升互動交流頻率，有利于調整課堂氛圍，維持學生的學習激情，從而保證學習效率。

綜上所述，道德與法治學科對于學生的全面成長有著非常重要的促進作用。教師要從學生的學習現(xiàn)狀出發(fā)，積極改進教學方法，拓展教學形式，提升教學效果，切實有效地發(fā)揮思想道德學科的教育作用。在具體的教學中，教師一方面可以通過課外知識的引入促進學生深入學習理論知識;另一方面可以引導學生評析熱點事件，提高對所學知識運用能力。同時還可以引導學生廣泛參與到實踐中，全面提升自我。

參考文獻：

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