淺議翻轉(zhuǎn)課堂在教改背景下的實踐研究

蔣亞楠

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，在近些年來，教育改革的觀念與浪潮已經(jīng)成為了我國教育教學(xué)工作的重要發(fā)展方向。然而，在教育改革背景下，許多傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的問題都被暴露出來，而許多新的教學(xué)模式也被不斷的實踐和應(yīng)用，比如說翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在教育改革背景中就可以得到較好的實踐應(yīng)用，并且可以起到非常好的教學(xué)效果。因此，本次研究過程中著重針對翻轉(zhuǎn)課堂在教育改革背景中的實踐進(jìn)行討論分析，從多個角度分析翻轉(zhuǎn)課堂在教育改革背景下的實踐與效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教育改革;實踐探究;有效策略

教育改革在我國的近幾年的教育工作中非常重要，由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式都存在較大的漏洞，因此許多教學(xué)工作在實踐開展的過程中就會暴露出問題，并且會偏離正確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向。而翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方法可以很好地符合教育改革背景進(jìn)行教學(xué)工作的實踐，在實際教學(xué)過程中增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，進(jìn)而可以有效提高教學(xué)工作的質(zhì)量效果。而將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在教育改革的實踐中還需要充分考慮其教育改革的形式與當(dāng)前存在的問題，進(jìn)而開展有針對性的教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念概述

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)理念是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中提出的，也就是將常規(guī)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)實踐進(jìn)行重新調(diào)整與顛覆，將學(xué)習(xí)時間更多的還給學(xué)生，學(xué)生通過課堂進(jìn)行高校的項目學(xué)習(xí)，而通過課外則可以更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善與提高，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中互聯(lián)網(wǎng)也會得到大量的應(yīng)用，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式獲取更多學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也改變了傳統(tǒng)教學(xué)工作中只能通過教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的單一學(xué)習(xí)模式，屬于教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在教改背景下的優(yōu)勢

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)體系中，教師對于學(xué)生的課下教學(xué)干預(yù)通常為作業(yè)的形式，只是簡單的進(jìn)行布置作業(yè)、讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)模式。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系中，課下與課堂中的學(xué)習(xí)效果同等重要，學(xué)生可以通過課下的學(xué)習(xí)與自主完成對知識的理解之后通過課堂進(jìn)行與教師、學(xué)生之間的互動。這樣不僅提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時活躍了課堂教學(xué)的氛圍與效果，并且對于學(xué)生深入理解課堂教學(xué)知識有著較好的效果。

學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過程中不僅可以增強(qiáng)對知識的理解，同時可以發(fā)現(xiàn)自身對知識點理解的不足與漏洞，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中更有針對性。而教師也可以在課堂上減少對基礎(chǔ)知識理論的教學(xué)，進(jìn)而節(jié)省了時間進(jìn)行對課堂活動的開設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對于課堂知識的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與積極性。在教育改革的背景下，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法有效的契合了教育改革的背景與基本要求，對于提高教學(xué)工作質(zhì)量有著較大的優(yōu)勢與較為明顯的效果。

三、現(xiàn)階段我國小學(xué)教學(xué)工作中教學(xué)模式存在的問題

（一）學(xué)校對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重視程度不夠

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論雖然較新，但是在我國的教學(xué)工作中已經(jīng)有一部分教育工作者進(jìn)行了實踐應(yīng)用，但是由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)會牽扯到一些新的教學(xué)設(shè)備，所以需要消耗一定的資金，而在當(dāng)前我國的小學(xué)教學(xué)工作中，翻轉(zhuǎn)課堂并沒有受到學(xué)校方面的重視。然而沒有資金與設(shè)備的支持，就很難保障翻轉(zhuǎn)課堂工作開展的效果與質(zhì)量，進(jìn)而也就無法達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）教師對于翻轉(zhuǎn)課堂的掌握程度與理解程度較差

第二點是翻轉(zhuǎn)課堂理論在應(yīng)用過程中對于傳統(tǒng)的教學(xué)工作起到了顛覆與翻轉(zhuǎn)，所以許多教師在應(yīng)用該教學(xué)方法的過程中并沒能深入的掌握翻轉(zhuǎn)課堂的目的與教學(xué)工作質(zhì)量，因此教學(xué)質(zhì)量始終無法得到提高，教師與學(xué)生之間的交流互動也較少，沒有起到翻轉(zhuǎn)課堂的本身目的與預(yù)期目標(biāo)，這也是由于教師對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的經(jīng)驗不足導(dǎo)致的。

四、在教改背景下翻轉(zhuǎn)課堂的實踐策略研究

（一）加入大量的資金投入，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施打下堅實的基礎(chǔ)

首先，校方及相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)充分重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作，在教學(xué)工作中增強(qiáng)對于資金的投入，起碼要讓所有小學(xué)課堂都具備多媒體、校園APP、學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)等信息化的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)輔助性內(nèi)容，進(jìn)而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的有效實施奠定堅實的設(shè)備與資金基礎(chǔ)，保障其有效開展進(jìn)行。

（二）激發(fā)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顛覆學(xué)生對于學(xué)習(xí)枯燥的印象，使學(xué)生更加喜歡翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)形式，同時增加學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)時間，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中的充分只有，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主性與參與感提高，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）豐富課堂活動內(nèi)容，形成多元化的教學(xué)形式

另外，教師可以針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系進(jìn)行研究嘗試，通過嘗試總結(jié)出更好的教學(xué)方向與課堂活動，豐富和完善課堂教學(xué)體系，形成多元化的教學(xué)形式，對于提高學(xué)生在課堂中的參與感可以起到較為有效的作用。當(dāng)然，開展多樣性的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己課下學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，使得學(xué)生增強(qiáng)在課下自主學(xué)習(xí)的效果，保障教學(xué)工作的深化與效果的提升。

（四）采用正確、科學(xué)的方法提高教學(xué)的效果

最后，一個正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，除了培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該引導(dǎo)他們使用正確的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)要求的內(nèi)容，制定學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點和學(xué)習(xí)方向。

結(jié)論：

總而言之，在當(dāng)前我國教育改革的重要背景下，教育教學(xué)工作的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合是重要的內(nèi)容與趨勢，在這種發(fā)展的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概念體系會作為一種重要的、新興的教學(xué)模式來開展進(jìn)行。而我國教育事業(yè)改革目前仍處于初期階段，因此還存在一些教學(xué)方法探索中的問題需要我們?nèi)タ朔c解決。在解決問題的過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在實踐中的重要性，同時采用多樣化的課堂教學(xué)活動開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更好的融入到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉玲.翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].學(xué)周刊，2018（29）：132-133.

[2]趙英園.試析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)教學(xué)中的作用[J].赤子（上中旬），2018（03）：264.