周曉文

摘要：在高中教育過程中，班主任肩負著將學(xué)生和學(xué)校聯(lián)結(jié)在一起的紐帶作用。面對正處于青春期、思想尚未成熟發(fā)展的高中生，班主任要針對學(xué)生的個體情況，加強與學(xué)生的有效溝通，了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，落實新課程改革的終極目標，提高班主任管理工作的效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;高中班主任管理工作;改進策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

班主任是學(xué)校的重要組成部分，其工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校和諧發(fā)展。因此做好高中教育管理工作顯得尤為關(guān)鍵。而班主任管理工作是貫穿于整個教育過程中的，其主要內(nèi)容包含了學(xué)生管理和班級文化建設(shè)以及日常教學(xué)活動等。班主任工作的開展，需要在日常學(xué)習(xí)生活中，不斷提高自身素質(zhì)和能力，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、高中班主任管理工作概述

高中班主任管理工作主要指的是班級管理，是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各項資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。高中班主任在班級管理中需要做一些日常的管理工作，一是全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育;二是執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)定，遵守學(xué)校的各項紀律;三是加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。此外還要進行學(xué)生日常行為管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、班級衛(wèi)生管理、兩操集會管理、班級公共財產(chǎn)管理以及安全保衛(wèi)管理等工作。但是當(dāng)前高中班主任的管理工作還存在一些問題，部分班主任對班級的管理方式偏重于專斷，部分班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低，與新課改的要求背道而馳。

二、核心素養(yǎng)下高中班主任管理工作的策略

2.1堅持人本管理觀念

隨著素質(zhì)教育在我國教育領(lǐng)域的大力推行，在日常高中班級管理工作中，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標，班主任要高度重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，落實“以人為本”的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，主動了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀態(tài)和心理變化，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時，班主任要幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生勇于表達內(nèi)心的想法，并且根據(jù)學(xué)生的不同想法給予有效指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。此外，班主任還要打破傳統(tǒng)的權(quán)威形象，主動聽取學(xué)生意見，堅持“以人為本”的教育理念，營造良好、民主的教學(xué)氛圍，提升班級的凝聚力。

2.2加強師生互動，形成良好的管理教育環(huán)境

班主任和學(xué)生進行互動需要講究方式方法。首先班主任通過課余時間和部分學(xué)生進行對話這是通常會用到的方法。個別談話過程當(dāng)中教師要重視學(xué)生內(nèi)心的所思所想，要站在學(xué)生的角度思考問題，考慮問題要涉及到學(xué)生的個性。其次是通過多種方式方法進行溝通和交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機等進行互動，多種交流平臺都能夠為教師和學(xué)生之間溝通和交流提供方便。在實際的交流和溝通當(dāng)中，教師要支持學(xué)生敢于說出自己的想法，尤其是針對班級管理方面的想法，有可能給班級管理提供更多的有價值信息。再次，可以構(gòu)建班級管理郵箱或者意見箱，鼓勵學(xué)生針對班級當(dāng)中的各種問題加以監(jiān)督和提出意見，從而使教師掌握更多的管理信息，有利于班級管理措施的進一步調(diào)節(jié)。

2.3與任課教師密切配合

班主任需要同各科任課教師及時溝通，使其能夠密切配合自己的工作。比如，新生入學(xué)時，班主任應(yīng)該先對學(xué)生進行了解，然后與各任課教師開一次會，介紹學(xué)生們的情況，尤其要重點介紹那些比較特殊的學(xué)生，同時分享自己的班級管理工作計劃，以取得任課教師的支持和配合。學(xué)生考試之后，班主任也需要與各科教師圍繞學(xué)生的成績及學(xué)習(xí)情況開一次會，分析學(xué)生成績不理想的原因及學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難，并共同尋找解決方法。另外，在學(xué)生放假前，班主任與各科教師還要開一次會，對學(xué)生的本學(xué)期表現(xiàn)進行分析總結(jié)，并提出下學(xué)期工作的改進方向。

2.4提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用

班主任管理工作的效率與質(zhì)量和班主任自身素質(zhì)有密切的關(guān)系，班主任應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，充分發(fā)揮榜樣作用，促使學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)道德品德。班主任提升自身素質(zhì)有多種方法：一是提高自身科學(xué)文化知識儲備。在實際班級管理過程中，博學(xué)的班主任比其他班主任更受到學(xué)生的愛戴和尊敬，在學(xué)生中擁有更高的人氣和威望，也更能使學(xué)生信服，能夠有效幫助班主任開展班級管理工作。班主任應(yīng)該加強自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，進一步加強個人魅力，提高威望。二是提高自身道德修養(yǎng)水平。在實際管理工作中，班主任的日常表現(xiàn)都能夠被學(xué)生觀察，班主任自身的道德修養(yǎng)水平體現(xiàn)在管理工作的方方面面。道德修養(yǎng)水平高的班主任總是能夠受到學(xué)生的信任和愛戴，在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生也更愿意為道德修養(yǎng)水平高的教師敞開心扉，尋求他們的幫助，這有助于班主任了解學(xué)生實際需要，解決他們的問題，開展管理工作。班主任應(yīng)該增加對優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀量，通過優(yōu)秀事跡來提高自身道德意識，提高道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該定期組織教育培訓(xùn)工作或者優(yōu)秀事跡交流工作、評優(yōu)工作等，幫助班主任提高綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，高中班主任要重視現(xiàn)階段工作存在的問題，堅持“以生為本”的教育理念，創(chuàng)新班級管理制度，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，在提高班級管理工作成效和質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]羅宗超.核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：256.

[2]蘇芳麗.核心素養(yǎng)視角下的高中班主任管理藝術(shù)[J].廣西教育，2019（42）：66-67.

[3]張萍.核心素養(yǎng)背景下如何提升高中班主任高效管理[J].山西青年，2019（12）：167.