初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因以及改善策略

傅涯云

【摘要】在現(xiàn)代化教育逐漸推進(jìn)的教育環(huán)境下，教師更注重全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)的效率，但在以往傳統(tǒng)的教學(xué)效果中來(lái)看，班級(jí)里還存在大量的學(xué)困生，尤其是初中數(shù)學(xué)這門(mén)補(bǔ)習(xí)起來(lái)比較困難的學(xué)科，學(xué)困生更是教師教學(xué)生涯中的絆腳石。因此，很多初中數(shù)學(xué)教師都為了提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力做出改變，把他們單獨(dú)分散出來(lái)進(jìn)行管理。但是，學(xué)困生相比其他學(xué)生，他們的服從性非常低，聽(tīng)到教師對(duì)自己的指導(dǎo)之后不去執(zhí)行，所以教師對(duì)其改善的道路上非?？部溃鋵?shí)，這是教師沒(méi)有用多方法的緣故。因此，在以下本人針對(duì)學(xué)困生的有效改善做出分析以及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;學(xué)習(xí)方法;明確目標(biāo)

教師想要幫助學(xué)困生步入學(xué)習(xí)的正軌，首先就要發(fā)現(xiàn)讓他們形成學(xué)困生的原因是什么，這樣自己的改進(jìn)目標(biāo)就非常明確了，并且如果教師盲目的、強(qiáng)制的讓學(xué)生困生自己發(fā)生改變的話，他們不僅不會(huì)接受不了，還會(huì)使用自己叛逆時(shí)期的資本去抵抗。所以教師要在發(fā)現(xiàn)其原因幫助其改善的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白這樣是好的，讓他們有正確的思想和讓他們心里產(chǎn)生不能再這樣下去的想法，從而使學(xué)困生能夠把教師對(duì)他們的改善當(dāng)成對(duì)自己的關(guān)照，并且自己也想要積極的配合教師去進(jìn)行改進(jìn)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)困生形成原因，幫其解決

我們想要解決什么問(wèn)題都會(huì)習(xí)慣性地去找出它的原因，就像人們身體不舒服去醫(yī)院看病的時(shí)候，醫(yī)生一般都會(huì)先問(wèn)哪不舒服，再去根據(jù)患者描述的病狀去分析病情，在一切都妥當(dāng)之后就去開(kāi)出解決疾病的藥，這樣人們的病才能夠恢復(fù)。而教師在改善學(xué)困生的時(shí)候，不妨把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)困生當(dāng)成病人，先通過(guò)對(duì)他們課下習(xí)性和做的事情做出調(diào)查，就比如像初中生這樣，很多男生都喜歡打籃球，一下課就會(huì)去，導(dǎo)致他們的心思一直在如何打好籃球上，甚至有的學(xué)生在上課的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始做準(zhǔn)備了。針對(duì)這樣，教師應(yīng)當(dāng)先穩(wěn)住他們的耐心，可以讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)步去決定他們打籃球的時(shí)間長(zhǎng)短，使學(xué)生為了自己的興趣去努力。

例如，我在講解“平方根”這篇課文的時(shí)候，在這節(jié)課的講解之中，我會(huì)非常注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)槲蚁胍椭麄兏纳?，再加上這節(jié)課主要講解的平方根的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生也是剛剛接觸到這種類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是非常好的，因?yàn)檫@一節(jié)課他們能和其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)新的知識(shí)，能跟上整體學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。并且我在注意他們的同時(shí)，也會(huì)觀察他們的學(xué)習(xí)方法是否正確，在我觀察的過(guò)程中非常有收獲，因?yàn)楹芏鄬W(xué)困生在我講解重點(diǎn)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，而是去整理自己的一些沒(méi)必要的東西。此情況我就會(huì)在課堂中認(rèn)真嚴(yán)肅的批評(píng)他們一頓，告訴他們這樣是非常不可取的行為，從而使他們能夠因?yàn)槲业膹?qiáng)制性責(zé)備而去改善這種情況。

教會(huì)學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法

無(wú)論干什么都要用對(duì)方法，如果方法不正確那么就會(huì)做很多無(wú)用功，而正確的做事方法不只是多次練習(xí)得出的收獲，更是人類(lèi)生存必須要掌握的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，正確的方法就是對(duì)計(jì)算性較強(qiáng)的公式或者題型經(jīng)常聯(lián)系，以及對(duì)一些圖形問(wèn)題經(jīng)常思考，并且還要經(jīng)過(guò)這樣去找出它們之間的規(guī)律。顯然學(xué)困生是沒(méi)有這樣能力的，因?yàn)樗麄內(nèi)绻@樣堅(jiān)持下去做是不可能成為學(xué)困生的。因此，授人予魚(yú)不如授人予漁，教師不應(yīng)該只把正確的答案告訴學(xué)生，還要教會(huì)他們解題和學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生得到“漁”。

例如，我在講解“立方根”這篇課文的時(shí)候，在這一節(jié)課的講解之中我同樣也會(huì)注意到學(xué)困生，但是這節(jié)課我主要的目的就是教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)困生已經(jīng)有了想要去進(jìn)步的意識(shí)，所以在這一節(jié)課的時(shí)間里是糾正他們學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)機(jī)。就比如我在剛上課的時(shí)候就向徐坤生表明這節(jié)課應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，和這節(jié)課的主要重點(diǎn)在哪里，讓他們?cè)谖抑v解到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候及時(shí)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)到最佳，從而使學(xué)困生在課堂中的學(xué)習(xí)效率增加，也會(huì)讓他們學(xué)習(xí)到這種正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須要有自己的規(guī)劃，制定自己的目標(biāo)，使自己能夠有條不紊的學(xué)習(xí)，可能對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)這種能力是他們已經(jīng)具備的，但是相對(duì)于學(xué)困生而言，自己本身就跟不上教師的講解速度，何談學(xué)習(xí)規(guī)劃。因此，教師在幫助其改進(jìn)的過(guò)程中，要幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，去通過(guò)告訴他們?cè)鯓诱{(diào)整課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和教會(huì)他們?cè)鯓尤フn下有效整理，讓學(xué)生靈活地把控自己的學(xué)習(xí)速度的快慢，之后再去讓他們制定短期目標(biāo)，這樣，學(xué)困生就能每天都處在進(jìn)步的狀態(tài)，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在講解“平面直角坐標(biāo)系”這篇課文的時(shí)候，學(xué)困生有了一定的進(jìn)步條件時(shí)，就要制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在這一節(jié)課我會(huì)像學(xué)困生，主要說(shuō)明如何去正確的制定自己的計(jì)劃，比如我向他們說(shuō)“你們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃的時(shí)候一定要和自己的學(xué)習(xí)能力相匹配，因?yàn)槿绻贫ǖ挠?jì)劃過(guò)高，你們完成不了就會(huì)前功盡棄?！?，他們這樣說(shuō)完之后他們也能理解到我說(shuō)的意思，所以這時(shí)學(xué)困生就有了正確的制定目標(biāo)的方法，之后我再去督促他們完成自己的各個(gè)小目標(biāo)，這樣他們的學(xué)習(xí)效果就能得到顯著的提升。

總而言之，學(xué)困生的學(xué)習(xí)在初中必須要跟上，因?yàn)槌踔薪Y(jié)束之后，就要面臨高中嚴(yán)峻的考驗(yàn)，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅非常難，也會(huì)利用到初中很多知識(shí)，學(xué)生如果基礎(chǔ)不好，到了高中之后還會(huì)是這樣子，再加上高中也是學(xué)生人生中第一個(gè)分岔路口，決定以后命運(yùn)的重要抉擇，學(xué)生如果在高考發(fā)揮失利了，對(duì)自己以后的人生更困難。因此，在這期間，教師應(yīng)當(dāng)盡自己的職業(yè)素養(yǎng)，去幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的沼澤。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省常德市澧縣火連坡鎮(zhèn)閘口中學(xué)