淺談情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用

劉蘇曼

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對(duì)于精神文化的需求也日益提高。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)有效性也逐漸被越來(lái)越多的教育工作者所重視。而情境教學(xué)作為教師學(xué)科教學(xué)常用的教學(xué)方式之一，在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何使情境創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生的變化發(fā)展以及課程改革的需要，也是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育工作者關(guān)注和研究的重點(diǎn)。文章將從具體的教學(xué)方式實(shí)施上進(jìn)行深入的分析和探索。

關(guān)鍵詞 情境教學(xué);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-085

長(zhǎng)久以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響之下，音樂(lè)在學(xué)校中一直也沒(méi)有受到重視，但是，如今素質(zhì)教育推行，音樂(lè)教育是不可被忽視的。尤其是小學(xué)階段，正是學(xué)生身心飛速發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的黃金時(shí)期。情境教學(xué)作為符合學(xué)生思維認(rèn)知、迎合新課程改革潮流的重要教學(xué)方式，教師不能再單一的使用傳統(tǒng)的實(shí)物和教具進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這很容易使得學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期枯燥的音樂(lè)學(xué)習(xí)，而失去學(xué)習(xí)的興趣。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不斷發(fā)展變化現(xiàn)狀，以及學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，探究實(shí)踐多樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，通過(guò)積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，提高情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果，以更好更有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得全面切實(shí)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)趣味新興媒體情境

在美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅教師要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)參與。因此，為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用當(dāng)前日益發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的多媒體情境，一方面是可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的作用上，更好的喚起學(xué)生的興趣、思維和情緒。

例如在教學(xué)“聲音的強(qiáng)弱”這一課程內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)形象學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)的準(zhǔn)備工作中，搜集小狗、小貓等以及各種昆蟲(chóng)的叫聲，制作成音頻的方式帶入到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音和辨音。由教師隨機(jī)播放一段聲音，讓學(xué)生猜一猜是哪一種動(dòng)物？然后結(jié)合兩段音頻的對(duì)比，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)聲音強(qiáng)？哪一個(gè)聲音弱？通過(guò)這一趣味的方式，讓學(xué)生能夠快速的明白聲音的強(qiáng)弱，既節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還能提高課堂教學(xué)效率。又如在教學(xué)《西湖春曉》這一課程內(nèi)容時(shí)，除了教材中所設(shè)置的例子之外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集豐富的西湖美景圖片，并搭配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生置身于生動(dòng)形象的情境中，感受到音樂(lè)的魅力，在潛移默化的過(guò)程中讓學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶。

二、積極組織角色扮演情境

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最為常見(jiàn)的情境教學(xué)形式就是情景表演再現(xiàn)，其主要以表演的形式來(lái)提升學(xué)生課堂參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，能從很大程度上提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。尤其是當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容設(shè)置，有著極強(qiáng)的趣味性和故事性，教師就可以充分利用這一特征，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行不斷的分析與總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)情景進(jìn)行表演或者進(jìn)行編創(chuàng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到其中。

例如在教學(xué)《烏鴉與狐貍》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)其歌詞進(jìn)行故事內(nèi)容的還原，在學(xué)生熟悉旋律后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的演繹。由教師先將學(xué)生分成人數(shù)相同的不同小組，讓小組內(nèi)部設(shè)計(jì)具體角色，然后進(jìn)行分工，一部分負(fù)責(zé)表演活動(dòng)，而另一部分則是負(fù)責(zé)表演過(guò)程中的配樂(lè)。讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)角色的具體表現(xiàn)設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，進(jìn)行趣味情景劇表演。又如在教學(xué)《小動(dòng)物走路》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以舉幾個(gè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，像是小貓、小狗和小兔子等等，然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)模擬演示這幾個(gè)小動(dòng)物的走路姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以表演的形式將這些動(dòng)物的走路方式進(jìn)行還原。通過(guò)這一方式，將角色扮演情境融入課堂教學(xué)過(guò)程中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。

三、注重聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)學(xué)科本身和社會(huì)生活具有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在生活化教學(xué)模式下能夠更好地進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練和探索。在情境教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中，教師能夠結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到音樂(lè)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到音樂(lè)就在自己身邊，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《小拜年》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師以談話(huà)的方式，讓學(xué)生回想過(guò)年時(shí)家庭活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，與同學(xué)分享自己的實(shí)際經(jīng)歷，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，為學(xué)生進(jìn)行課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)領(lǐng)略東北過(guò)年的喜慶場(chǎng)面。又如在教學(xué)《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的故事》這一歌曲時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)寢寢屨f(shuō)一說(shuō)她們那一輩小時(shí)候生活的故事，在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)到的故事，對(duì)比看看媽媽小時(shí)候的生活與自己這一時(shí)期的生活，以此為引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生逐漸體會(huì)現(xiàn)如今生活之美好，以及培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活的情感。

總而言之，音樂(lè)作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須重視提高教學(xué)有效性，以多樣的教學(xué)方式運(yùn)用，提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)

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湖北省嘉魚(yú)縣魚(yú)岳鎮(zhèn)第三小學(xué)