課堂提問在小學數(shù)學課堂中的有效應用

沈蕾

摘要：小學是學生接觸數(shù)學學科的入門階段，在這一階段養(yǎng)成的學習興趣、數(shù)學邏輯思維、基礎知識等對學生的數(shù)學學習至關重要。有很多學生在小學高年級以至于初中、高中對數(shù)學喪失興趣，有很大一部分原因就是沒有在入門階段打好基礎。在教學課堂中有效利用課堂提問，能夠大幅提高學生的學習興趣。同時，教師應注意觀察提問時學生的回答流利與否，在活躍課堂氛圍的同時檢測學生的學習效果。教師應在課堂教學中高效利用課堂提問，用創(chuàng)新式課堂激發(fā)學生學習興趣。

關鍵詞 課堂提問;小學數(shù)學;課堂注意力;教學趣味;知識記憶

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-105

課堂提問在小學數(shù)學課堂里是關鍵的一環(huán)。學生初步接觸數(shù)學內容，難免會認為有點枯燥無聊，入門階段最重要的是培養(yǎng)學生的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的快樂。通過課堂提問，可以有效活躍課堂氛圍，使學生的注意力集中在所學內容上，并且通過一對一提問，還可以加深學生對該知識點的認知記憶程度。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對課堂提問在小學數(shù)學課堂中的有效應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教師要吸引學生的課堂注意力

小學生的自我控制力還不是十分成熟，在課堂上非常容易走神，被一些奇怪的聲響或動靜吸引，教師應在課堂上吸引學生的注意力，不僅可以通過多媒體教學等手段，課堂提問也是很好的辦法。根據(jù)小學生心理研究，如果學生被多次提問到，出于對課程的尊重和內心對教師提問的敬畏，他的注意力會逐漸集中到課堂所學內容上。教師可以在備課時提前預估重點和難點，并對這些知識點進行提問點設置，在課堂上有條不紊地提問。提問要根據(jù)知識的邏輯性和層次性進行安排，并根據(jù)學生對知識點掌握程度適時調整。

例如，在講解“第幾”這一節(jié)內容時，本節(jié)的重點是：初步理解數(shù)不僅可以表示物體的數(shù)量，還可以表示物體的順序;能夠正確區(qū)分“第幾”和“幾個”。在明晰本節(jié)重點后，我對課堂進行了整體設計。在課程開始前，我拋出問題：小明、小芳、小德、小娟、小樂依次在商店門口排隊，小芳排第幾？，她前邊有幾人？后邊有幾人？首先我先問學生“第幾”和“幾個”的含義有何不同，學生經過預習后，回答：小明排第1，以后的幾個人依次是第2，第3……其他學生也以此回答，最后，我給學生進行總結歸納，“5人”表示排隊的總人數(shù)，“第五”表示小樂所在的位置和次序。

二、教師要注意增加課堂教學趣味

課堂的趣味性對學生學習新知識來說尤其重要。如果教師的課堂生動活潑，學生樂于接受，那么掌握新知識就相對來說比較容易，如果教師的課堂沉悶無聊，學生的積極性不強，學生將喪失興趣和耐心。由此可見，使用一些方法提升課堂教學趣味性是非常有必要的。對于小學數(shù)學來說，教師可以讓學生在課堂上動手實踐，通過動畫演示等方法調動學生的積極性，提高課堂參與度，讓學生在活躍的課堂氛圍中快樂的學習。

例如，在講解“認識鐘表”這一部分內容時，因為這一節(jié)內容是與生活緊密聯(lián)系的，所以我提前找到了與鐘表相關的動畫圖，學生在見到動畫圖之后非常新奇，所以對該節(jié)內容也充滿了期待。還有就是情景代入的方法，結合班內學生的情況進行舉例，比如說：班里學生小李從家里出發(fā)，走了一個小時，到外婆家是下午5時，請問他出發(fā)的時間是幾點？學生興致高昂地喊道：下午四點出發(fā)的！課堂氛圍非?；钴S。經過觀察發(fā)現(xiàn)，學生對于解決身邊的問題具有極大興趣，也更容易進行思考。

三、教師應注重深化知識記憶程度

提問教學的重大影響，即是一定程度上加深對知識的記憶程度。之所以采取提問，是為了檢查學生對知識的掌握程度，起到查漏補缺的作用，因為提問具有便捷性、隨機性，范圍受限較小，是教師在課堂中普遍采用的方法。提問是便捷化的考試，通過提問可以迅速考察學生的薄弱環(huán)節(jié)，可以組織學衡有針對的復習和鞏固。所以，教師在課堂站應注意提問教學的應用，深化知識記憶程度，這樣多次訓練和提問，同樣可以鍛煉學生對于知識的反應程度，有利于夯實基礎，在初中、高中數(shù)學學習中奠定扎實的基礎。

例如，在講解“位置和圖形”這部分內容時，我會通過提問位置狀態(tài)“上、下、前、后、左、右”檢查學生的理解掌握情況。我在講解課程內容時，也對一些知識點預留懸念，學生對一股腦拋給他的知識會有些漫不經心，但是對于那些神秘未知的知識反而充滿期待，利用這一點，我對一些較難的知識點采取揭秘方式，這樣還可以加深學生的記憶程度。比如，講解完“長方體、正方體、球體、圓柱體”這四種立體圖形后，我還會給學生展示一些不規(guī)則形狀的物品，讓他們去猜測，這樣可以極大地激發(fā)學習興趣。

總而言之，提問教學在小學數(shù)學課堂里的應用十分廣泛，教師應根據(jù)班級內學生情況進行合理的安排應用。小學是數(shù)學入門的重要階段，教師應密切關注學生的學習變化，如果遇到學習積極性不高等問題，應及時教育引導。只有教師和學生在課堂中相互配合，合力將課堂營造成積極向上、生動活潑的學習平臺，奠定扎實的數(shù)學基礎，培養(yǎng)縝密的數(shù)學邏輯思維，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，這樣才能在數(shù)學學習過程中“一路綠燈”！

參考文獻

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浙江省杭州長江實驗小學