提高初中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的教學(xué)策略

宋曉利

摘要：初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具備一定的難度，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。為了提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)盡心鼓勵(lì)總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題三個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù);課前導(dǎo)入;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-194

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要在理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)的前提下再進(jìn)行實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程操作起來(lái)很有難度，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容比較多，學(xué)生只有集中注意力才可以記住，而操作更是需要學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和運(yùn)用能力?；谝陨锨闆r導(dǎo)致部分初中生在信息技術(shù)課上不能做到對(duì)信息技術(shù)保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，而且不善于動(dòng)手進(jìn)行操作，即便在學(xué)習(xí)和動(dòng)手中有問(wèn)題也不愿意教師而是選擇隨意糊弄，令信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性不容樂(lè)觀。為了解決這一問(wèn)題，教師可以從以下三個(gè)方面著手：

一、利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的教學(xué)與其他學(xué)科之間存在著共通的地方，其中一點(diǎn)便是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言非常重要。尤其是初中階段的學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)這門(mén)課程，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，這便造成了很多學(xué)生在信息技術(shù)課上沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣無(wú)精打采的現(xiàn)象。為了解決這一狀況教師應(yīng)該注重利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。在實(shí)施課前導(dǎo)入措施時(shí)教師有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征進(jìn)行分析，然后和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以此來(lái)決定采取何種教學(xué)策略。教師可以在課前利用炫酷的成品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用生活中與信息技術(shù)有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)入，等等，在激發(fā)出學(xué)生的興趣的同時(shí)引入課堂教學(xué)的內(nèi)容有助于延遲學(xué)生的注意力集中時(shí)間，這對(duì)提高課堂質(zhì)量而言有著不可忽略的積極影響。

例如，我在授課是會(huì)注重充分利用課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，其中利用精彩的作品過(guò)程能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作欲望，我會(huì)在教學(xué)生做作品，如制作一個(gè)網(wǎng)站，采用這樣的課前導(dǎo)入方法。除此之外，為了防止學(xué)生對(duì)課前導(dǎo)入的方法失去新鮮感，我會(huì)交叉使用不同的課前導(dǎo)入策略，在提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析后選擇恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入可以使課前導(dǎo)入講解更順利，也可以讓學(xué)生容易接受，經(jīng)過(guò)實(shí)踐我發(fā)先學(xué)生在我多樣化的課前導(dǎo)入教學(xué)策略下，可以更長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)令知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合

實(shí)踐性是信息技術(shù)這門(mén)課程的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中學(xué)生只有通過(guò)有效的實(shí)踐操作才可以消化在課上學(xué)生到的知識(shí)內(nèi)容，而且在實(shí)踐操作中學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣和最終制作出成品時(shí)的榮譽(yù)感，因此在課上教學(xué)中教師應(yīng)該分配好知識(shí)理論教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐操作的比例，為學(xué)生創(chuàng)造出動(dòng)手的機(jī)會(huì)。授課時(shí)，教師可以將一節(jié)課上要講的理論知識(shí)分成三四個(gè)小部分，然后在每講完一個(gè)小部分的時(shí)候就讓學(xué)生根據(jù)講的內(nèi)容進(jìn)行操作，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中教師應(yīng)該在教室內(nèi)隨處走動(dòng)，觀察學(xué)生的情況并進(jìn)行指點(diǎn)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證學(xué)生可以高效利用課上的動(dòng)手機(jī)會(huì)，這樣可以更快地提高課堂質(zhì)量。

例如，我在授課時(shí)會(huì)采用邊教學(xué)邊讓學(xué)生進(jìn)行操作的教學(xué)模式，這樣一來(lái)可以將過(guò)于難懂的知識(shí)和操作細(xì)化，便于學(xué)生理解，同時(shí)也能夠有效避免學(xué)生一邊學(xué)一邊忘的現(xiàn)象發(fā)生，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)》時(shí)，我首先講解了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)地址的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生根據(jù)自己電腦的網(wǎng)絡(luò)地址來(lái)進(jìn)行判斷其屬于哪種格式。之后又講解了關(guān)于設(shè)置IP地址的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作。進(jìn)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生注意力時(shí)間得到延長(zhǎng)，同時(shí)在實(shí)踐中也有效地利用了課堂知識(shí)，令教學(xué)質(zhì)量得到了提升。

三、注重實(shí)際解決學(xué)生疑問(wèn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中會(huì)存在很多的問(wèn)題，尤其是在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)這門(mén)課程的知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中非常有必要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行收集和解決。在教學(xué)中實(shí)際教師應(yīng)該主動(dòng)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有利于促進(jìn)師生之間達(dá)成親密的關(guān)系，能夠?yàn)槿蘸蠼處熼_(kāi)展更多的教學(xué)活動(dòng)奠定群眾基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該密切觀察學(xué)生對(duì)所講解的知識(shí)的反應(yīng)，并且要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)深入學(xué)生其中，以發(fā)現(xiàn)更多容易被忽略的問(wèn)題，如此以來(lái)才可以更快速地、有針對(duì)性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

例如，我在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，并在仔細(xì)的觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行操作或者是操作結(jié)束后再次進(jìn)行統(tǒng)一的解答。比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作初步》這一單元的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)在操作中產(chǎn)生很多的問(wèn)題，我在班內(nèi)巡視時(shí)會(huì)注意搜集學(xué)生的問(wèn)題，然后再整理后進(jìn)行再次講解，這樣以來(lái)學(xué)生就可以鞏固薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

總而言之，教師在教授信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在保持高漲的興趣中大量參與操作過(guò)程，其中學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的問(wèn)題教師也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行解決，為提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量做好各環(huán)節(jié)的保障工作。

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