李昂

摘 ?要：隨著我國當今社會的經濟發(fā)展趨勢和社會進步走向，國家的教育政策與方針也在不斷的進行改革和創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)人才，貼近時代步伐。而當今信息技術的不斷發(fā)展推動了當今微時代的到來，網絡平臺、智能終端等等信息傳輸的方式都在不斷改變人們的生活方式，也潛移默化的改變著當代的青年學生的思想和個性，微時代給高職的思政教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。本文就微時代高職院校輔導員思政教育工作的挑戰(zhàn)展開討論，并提出了相應的對策。

關鍵詞：微時代;高職院校;輔導員;思政教育工作

微時代就是當今的信息技術、多媒體以及社會文化創(chuàng)新而誕生的時代標簽，當今便捷迅速的網絡平臺推動了微時代的到來，以短篇幅、新快、聲畫圖像等等多樣形式的即時傳播，且傳播手段簡單，傳播力廣，這樣的方式以及當今火爆的網絡社會信息平臺使得微時代成為當盡的社會交際和文化傳播，信息傳播的首要媒介。對當今的時代特征，高職院校輔導員也應當遵循時代發(fā)展前提，緊跟潮流，發(fā)揮信息和網絡的優(yōu)勢，進行全新的思政教育體系改革和創(chuàng)新，采取積極的方式不斷推動和引導學生的思政水平向更高的方向發(fā)展。

一、微時代高職院校輔導員思政教育工作的現狀和挑戰(zhàn)

微時代所帶來的不僅是快捷多樣的信息，高效便捷的傳播手段。其快餐化、網絡化的語言和思維方式，客觀上也在改變著高職學生的思維方式，乃至道德品行、三觀素養(yǎng)，最終影響著他們本人的行為，人生價值取向。因為微時代發(fā)展背景下，網絡信息、時政熱點以及個人想法和言論都是多樣并存的，群眾可以在網絡平臺上隨意發(fā)表屬于自己的看法和言論。不一樣的思潮并存，注定會起到思維上的碰撞和沖突。還有一些心懷不軌之人的利用網絡平臺顛倒黑白，搬弄是非將社會環(huán)境弄得烏煙瘴氣。后經國家大力管控才加以呈上升，良好的趨勢，但在這期間其文化思想會導致高職學生正處于向成年人轉變的階段審視人生時會出現多種價值標準，且大多青年學生自控力、判斷力薄弱，往往會受到許多大輿論，大導向的盲從心態(tài)的影響，受到多種消極思想，叛逆思想的滲透。這為高校的思政教育帶來的前所未有的挑戰(zhàn)和危機，為此校方更要指定有效的思政教育規(guī)劃。

二、微時代高職院校輔導員思政教育工作的對策

1. 以學生為主體進行思政教育工作

微時代下的高校輔導員首先要根據我國教育基本方針，用以人為本、民主自由的教育方式教育學生。尊重傾聽學生的意見，要充分了解學生的群體和個人意識、特征、愛好和認知規(guī)律。高校院校人才主要是以應用、綜合型人才培養(yǎng)為主，從而思政教育方面與普通高校方面是有著區(qū)別的，要客觀分析高職院校的學習氛圍和現有校園環(huán)境，高職院校的學生正處于一個理論文化水平有限，學習能力中等，職業(yè)技能強的階段，社會上對于高職院校學生的身份認同和看法也不同，這也會導致學生的心態(tài)發(fā)生轉變，輔導員也要及時分析這些特點，提出針對性的思政教育規(guī)劃。同時了解分析網絡實時熱點，緊跟網絡潮流，但同時也要設身處地站在學生的角度去思考為學生帶來的影響，以此來開展高校的思政教育。輔導員要對于學生的思想品德和個人品質做到足夠的關注和教育，并提升學生在網絡信息面前的自律性，自控性和判斷力，讓學生面對魚龍混雜的網絡信息能做到分辨是非，面對復雜多樣的網絡輿論和意見做到不盲從、不去嘩眾取寵、保持自身的理性判斷，真正理解并掌握網絡知識帶給自己的便利。在思政教育方式的選擇上，青年學生更多樂于接受的是平等，人性化和互相尊重的思政教育方式。通過最貼近學生生活的網絡社交平臺，如抖音、微信、微博等等已被普及使用的網絡平臺上學生們的生活分享了解學生，輔導員要本著平等，尊重，貼近的原則，對待學生。還要因時而變，因人而異，了解不同學生興趣愛好，性格特征的同時，關注高職學生的思想動態(tài)和變化，從而找到有效直接的切入點，找到一個妥善的思政教育方式和規(guī)劃，以做到一個妥善的處理方式進行思政文化的教育。

2.通過輿論管理進行思政教育

對于網絡平臺上的思政教育隱患，校方以及校方輔導員必須也要保持并形成憂患意識，有著清醒認知結合本校思政教育特點，建立起完善全面的網絡輿論管理制度，也是一個很好的措施，院校輔導員在面對學生的心理教育的同時，要及時的干預和糾正學生的錯誤輿論，強化正面信息，消除負面不正當的輿論導向，幫學生樹立生正確的網絡觀念。這樣不僅做到了充分的思政教育工作，同時也在良好的網絡環(huán)境中能夠預防學生的心理健康問題，幫助學生樹立起正確的道德品質，讓學生充分享受當下大環(huán)境下為自己帶來的便利，充分做到了學生的全面培養(yǎng)和發(fā)展。輔導員要針對高職學生進行網絡監(jiān)管和疏導，通過班委會，群管理等其他班級組織，對高校學生的動態(tài)網絡進行及時的了解和監(jiān)管，并讓學生會從媒體中篩選過濾出積極健康的信息，以此來逐漸引導學生的言行和品質，培養(yǎng)起學生正確的社會觀念，能自我抵御不良價值的誘導。同時也可以運用校園網絡，以及政府機構提供的技術支持，建立數據庫，通過計算了解學生對于校園、國內外時事熱點關注度和關注方向及看法，并將收集信息制定為針對性的思政教育策略，以此形成良性循環(huán)。

在當下的微時代的大背景下，信息便捷，快速傳輸等特點不僅使當下信息文化傳輸便捷，使青年學生對于看世界有了更加全面、便捷的認知，但同時魚龍混雜、復雜多樣的信息傳輸也為當今的高職院校思政教育帶來了巨大的困難和挑戰(zhàn)，身為高職院校輔導員，在這時更要與時俱進，迎難而上，為學生設身處地的著想，幫助學生全方面發(fā)展，使高職學生們有一個遠大的目標理想，并能有屬于他們的資本去拼搏。

參考文獻：

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