羅明燕

摘要：初中英語是中學教育課堂體系中的重要基礎課程，在傳統(tǒng)教育模式下，教師泛泛地講解各種語法知識難以激發(fā)學生的興趣，致使教學效率低下。在新課程改革的背景下，情感教育受到了越來越多的關注。初中英語教師可以合理地將情感教育融入課堂教學中，加強學生互動，感染學生的學習情感同時調(diào)動學習熱情和主動性。提高初中英語教學質(zhì)量。文中探討如何在初中英語課堂上應用情感教育。

關鍵詞：情感教育;初中英語;課堂教學;應用

引言：

初中英語情感教育是激發(fā)學生學習英語，提高初中英語教學技能的途徑之一，教師對學生所學的知識和科目培養(yǎng)積極的情感，并要求教師用愛喚醒學生。同時，教師必須尊重保護學生的好奇心以及學習熱情和探究精神并作出正確引導，使學習成為一項真正有趣的活動。因此，初中英語教師面臨的挑戰(zhàn)是如何優(yōu)化課堂教學和深化課堂情感教育。

1情感教育簡要分析

情感教育實際上是根據(jù)心理學和教育學提供的理論知識，依據(jù)教學目的反映出的學習態(tài)度以及觀念和情感等經(jīng)歷，對于提高課堂教學的效率和創(chuàng)造效果是有益的。在教育環(huán)境中學生可以認真學習，以處理好課堂中情感與認知之間的關系，改善與學生的情感交流和體驗，并使學生具有健康良好的個性并促進健全人格的發(fā)展。初中英語情感教學法是一種通過強調(diào)情感因素在初中英語課堂中的積極作用來促進情感和認知發(fā)展的教學方法，情感教育的成功直接關系到學生學習積極主動性以及學習效率的提高。

2情感教育在初中英語課堂教學中的具體應用

2.1建立平等和諧和融洽的師生關系

對于初中英語教育而言，建立平等和諧融洽的師生關系是確保各項教育任務順利進行的前提。另外，在師生平等關系的基礎上加強師生之間的交流與交流可以提高教學質(zhì)量，學生應努力營造平等和和諧的教學氛圍，以增加師生之間的親密感，是消除學生學習心理壓力的前提條件。另外，中學生的大多數(shù)心理是敏感和脆弱的，教師應避免做任何有損于學生自尊的事情，并使用積極的激勵措施來幫助學生樹立對學習的信心并提高學習效率。在平等的師生關系和良好的教育氛圍的指導下，學生們更愿意致力于學習英語知識，并為老師打開更多的心。

2.2充分利用學生主導地位的作用

初中英語作為語言科目對學生非常重要，英語教學不僅可以教給學生基本的英語知識和會話技巧，還可以使學生真正地將其轉(zhuǎn)化為自身的能力靈活的應用于現(xiàn)實生活。因此，在初中英語課堂教學中，教師必須將課堂主導地位交還給學生并指導學生以參與者的身份學習英語。這樣才能充分發(fā)揮學生情感教育的有益效果，對英語教學和動員學生學習的熱情和主動性發(fā)揮著重要作用。在課堂學習中，初中生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣，積極探索英語知識，為情感教育提供了持久的動力。此外，教師應與學生處于平等的位置，加強彼此之間的交流，并促進初中英語教育中情感教育的健康發(fā)展。

2.3面對學生個性的差異

全面的相關心理學研究和分析：實際上學生的所有認知活動都與情感活動的影響密不可分。每位學生都有不同的性格，根據(jù)不同的學生使用不同的教學方法會產(chǎn)生不錯的教學效果。這樣開展教學也會大大提高教學效率，為課堂教學打下堅實得基礎。英語教師必須尊重學生的個性，正視學生之間的差異存在并激發(fā)學習的熱情，從發(fā)展角度看問題，不要急于在班上暫時落后和表現(xiàn)不佳的學生發(fā)出否定的聲音，提供耐心的指導，并給學生留出足夠的空間去思考。教師需要學會欣賞學生并很好地發(fā)現(xiàn)學生的亮點，消除學生個性差異的關鍵是在日常英語教學細節(jié)中體現(xiàn)“因材施教”的原則，將學生視為學習的主人，并鼓勵中學生繼續(xù)努力不斷進步。

2.4讓學生體驗成功的喜悅和學習成就感

在教師的日常教學過程中，必須引導學生形成積極的歸因，糾正學生的學習態(tài)度并積極參與學習。當學生成功或取得成績時，需要告訴學生這是自己付出努力的結(jié)果，不應強調(diào)是因為聰明才取得好成績。當學生失敗時，應該引導學生了解自己的失敗是因為沒有足夠努力地學習并且沒有給予足夠的關注英語，并且不應該盲目地強調(diào)學生笨，這會影響學生對學習的信心。中學生希望學習新知識，并能夠真正地學習到一些東西，不可避免地會有學習上的困難，但是一些學生將能夠改正自己的態(tài)度并積極面對挑戰(zhàn)，在嘗試解決某些問題或理解某些知識點后自然會感到成功的喜悅。通過將情感教育應用于初中英語課堂教學，讓更多的學生可以體驗到這一過程，從而糾正中學生的學習態(tài)度并建立學習信心。

結(jié)束語：

在英語教學活動中，英語教師必須注意情感因素建立良好的師生關系，與學生團結(jié)在一起并尋找機會從不同角度和層次對學生進行情感教育，激發(fā)學生的興趣努力學習英語。情感教育與教學活動的結(jié)合優(yōu)化了初中英語課堂教學，大大提高了課堂教學效率。

參考文獻：

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