楊寧

摘要：目前來看，在教育這一方面課標(biāo)得到了新的變革，學(xué)校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的時(shí)候，逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)的方法以及給學(xué)生們上課的方式和以往相比也有了一些顯著的變化。以前的高中歷史課程開展時(shí)，一大部分的教師都只是依靠單純的口頭講解為主，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也不會(huì)靈活運(yùn)用、死記硬背，學(xué)生們對(duì)于空間以及時(shí)間的概念可以說是模糊不清，歷史教師也忽略了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這些方面的培養(yǎng)。學(xué)生即使背會(huì)了一些歷史知識(shí)，但是不能夠充分的去理解這些內(nèi)容，高考的試題當(dāng)中肯定會(huì)把許多的歷史內(nèi)容結(jié)合在一起，那么學(xué)生的記憶就會(huì)發(fā)生錯(cuò)亂。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

如今高中歷史教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重中之重，以前的上課方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在高考的要求。站在教學(xué)目的的角度上來說，歷史教師就是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)回顧以往歷史以及正確的去進(jìn)行辨認(rèn)，學(xué)生自身能夠充分的去理解以及掌握，做到靈活運(yùn)用。以如此的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，歷史教師需要不斷的去探索新的上課方法，在課堂上注意要以學(xué)生為主，讓學(xué)生自身有足夠的空間以及時(shí)間去發(fā)散思維。

一、高中歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。歷史學(xué)科素養(yǎng)是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自身對(duì)知識(shí)的理解水平以及運(yùn)用能力都可以得到有效的上漲。不單單的只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也不是為了在考試的時(shí)候取得一個(gè)可觀的成績(jī)，而是真正的掌握住所學(xué)的知識(shí)并對(duì)此進(jìn)行運(yùn)用。從高中歷史這門學(xué)科的角度上來講，歷史教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)這方面的培養(yǎng)，目的就是為了讓學(xué)生們可以去深刻地了解過去的事情，從中有所感悟，使得自身綜合方面的能力都有所上升，在學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容的同時(shí)，還能夠?qū)^去進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。以前在給學(xué)生們上歷史課的時(shí)候，一大部分的教師只是去講解過去發(fā)生的歷史事件，講解發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，再給學(xué)生們制作一個(gè)大框架，對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行排序。這一教學(xué)的方式得到了許多教師的引用，但是學(xué)生并不能對(duì)此進(jìn)行完全記憶，對(duì)于發(fā)生的事情并不了解，再加上太多的時(shí)間學(xué)生的記憶就會(huì)發(fā)生錯(cuò)亂，無(wú)法準(zhǔn)確的去對(duì)歷史事件進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀高中歷史課本，其中都明確地劃分著章節(jié)，這里面都有一個(gè)關(guān)鍵的主題，雖然表現(xiàn)得并不是特別明顯，但是這都是一個(gè)時(shí)期里面各個(gè)方面的歷史情況。學(xué)生要想使得自身在歷史這方面的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，就需要把學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)都聯(lián)系在一起，有一個(gè)具體的時(shí)空觀念，從而可以完全地掌握住每一個(gè)時(shí)間所發(fā)生的事情，并有效地聯(lián)系在一起，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。歷史準(zhǔn)確地來說就是傳承下來的，學(xué)生在對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要有一個(gè)客觀的態(tài)度，從而對(duì)歷史發(fā)生的事件進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而能夠?qū)v史人物了解得更加透徹，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。

二、怎樣去有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）清楚教學(xué)目的

歷史教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，第一步就是清楚教學(xué)的目的。如此一來，以前的教學(xué)方法才有可能得到改變，歷史教師需要對(duì)課本中每一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，再依據(jù)往年高考中的題目以及新課標(biāo)的改革開展課程，從而使得歷史教學(xué)的目標(biāo)更加清晰。教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，要分的清重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠牢固地掌握住知識(shí)內(nèi)容，使得歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)更為合理。和以前的教學(xué)方法相比來說，以前的課堂只是一味地一味地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，完全地忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。準(zhǔn)確地來說，學(xué)生自身的學(xué)科核心素養(yǎng)不是一下子就可以培養(yǎng)出來的，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，再結(jié)合著教師地悉心教導(dǎo)以及學(xué)生自身的努力從而培養(yǎng)出來的。以課標(biāo)的新改革為基礎(chǔ)，教師需要引領(lǐng)學(xué)生們樹立正確的歷史觀念，用歷史知識(shí)去熏陶學(xué)生，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教師在和學(xué)生們一起分析一個(gè)歷史事件的時(shí)候，需要從多個(gè)不同的方面去分析。這樣的話，能夠讓學(xué)生始終秉持著一個(gè)正確的態(tài)度，自身的思維水平以及學(xué)習(xí)的能力也會(huì)有所提升，學(xué)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《近代中國(guó)的民主革命》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在上課之前，歷史教師自身首先需要有明確的課堂目的。在課堂上，歷史教師需要從中挑選出一個(gè)歷史事件，先讓學(xué)生們自己去認(rèn)真思考，然后教師再和學(xué)生們一起去分析。如辛亥革命這一歷史事件，教師就需要引導(dǎo)著學(xué)生從多個(gè)方面、角度去進(jìn)行分析，從中獲得啟示。運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生自身會(huì)對(duì)歷史發(fā)生的事件有一個(gè)更深層次的了解，還能夠客觀的對(duì)此進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生自身的核心素養(yǎng)自然而然地就得到了有效的培養(yǎng)。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)

先進(jìn)技術(shù)可以改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，在高中歷史課堂上引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，課堂在變得有趣的同時(shí)還能夠帶給學(xué)生們視覺上的沖擊。如今社會(huì)在高速地發(fā)展著，科學(xué)技術(shù)這一方面更是取得了有目共睹的成果，學(xué)生能夠通過多媒體查找學(xué)習(xí)資料以及歷史知識(shí)。歷史教師也能夠方便地通過這一技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，改善舊有的教學(xué)模式。通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們上課，可以把歷史事件通過圖片或者視頻展示出來，加深學(xué)生們的印象，變得更真實(shí)。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)》歷史知識(shí)時(shí)，就可以運(yùn)用這一技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)?，歷史知識(shí)以及過去發(fā)生的事件單憑教師的口頭講解，學(xué)生內(nèi)心是很難有所觸動(dòng)的，反而學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)聊。但是，運(yùn)用多媒體把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面通過視頻播放出來，學(xué)生們就能夠置身于情境之中，有所感悟，印象也會(huì)變得更為深刻。

結(jié)語(yǔ)

在開展教學(xué)的時(shí)候，學(xué)科素養(yǎng)占據(jù)的位置是不容忽視的，不管學(xué)習(xí)哪門科目，都是為了使得學(xué)生自身的綜合能力有所提升，使得學(xué)生樹立起正確的思想，并學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考。開展高中歷史這門課程，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決遇到的難題，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值，了解和認(rèn)同中華民族的歷史和文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

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