核心素養(yǎng)下小學道德與法治教學的創(chuàng)新策略

李婷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來越受到重視，尤其是在道德與法治學科教學中，通過道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學生的法治思維能力、實際應用能力等，為學生以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育理念下，教師不僅要注重理論知識講解，還要發(fā)散學生的思維，推動學生全面發(fā)展。本文從小學道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，探索小學道德與法治教學的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學道德與法治;策略

目前，道德和法治課教學在小學教學體系中成為不可替代的重要組成部分。小學階段的學生處于核心素養(yǎng)塑造的關(guān)鍵時期，在小學階段開展道德與法治課程，有利于培養(yǎng)學生正確、健康的道德與法治觀念，對于學生的核心素養(yǎng)提高有很大的幫助，可以培養(yǎng)學生正確的價值觀，也有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在開展課程時，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學方式，使教學更加多元化和先進化，同時要引導學生將學習到的道德和法治的知識應用到實際生活中，幫助學生在成長中樹立正確的思想觀念。

一、小學道德與法治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是針對道德與法治意識、道德與法治的思想方法等方面的培養(yǎng)，這樣才能達到最終的教學目的。首先，通過道德與法治的學習，可以使學生自己解決一些道德與法治知識的問題，在實際應用時也能更靈活。其次，只有確立了道德與法治思想、道德與法治意識，才能使思路更清晰，讓學生形成良好的思維模式，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。最后，道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生堅定求真務實的信念。我們要以積極的態(tài)度面對，尋求正確的解決方法，通過不斷探索和研究最終都會得以解決。從這些方面可以看出，學生的道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)是十分必要的，不僅能使其具備良好的學科能力，還能實現(xiàn)對其人格的培養(yǎng)，進而獲得全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下小學道德與法治教學的創(chuàng)新策略

1.注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，幫助學生建立人生價值觀

教師應運用道德與法治教學幫助學生認識獨特的自我。每個人都有自己的特點，教師在教學中應多觀察和發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特點，幫助學生認識真正的自我，培養(yǎng)學生良好的情緒管理能力和自我克制能力，使學生充分認識到自己身上的特點和自己與別人的不同之處，幫助學生樹立積極的生活態(tài)度，使其更好地主動學習，并客觀、正確地評價自己。

例如，在教學《我是獨特的》這一章節(jié)時，教師可以結(jié)合生活進行教學。例如，有些學生個子高，喜歡打籃球，而有的學生較為文靜，喜好閱讀。此時，教師便可以培養(yǎng)學生課外活動興趣，讓學生的學習和生活越來越健康。除了注意發(fā)現(xiàn)學生的不同點和興趣點外，教師還可以多安排學生之間進行交流，讓學生從和別人的交流中發(fā)現(xiàn)和了解不一樣的自己。

2.改善課堂教學環(huán)境，創(chuàng)造思考條件

小學階段的學生心智還不成熟，尤其是低年級的學生，自律性和自主性都比較差，如果教師不加以引導，會壓抑學生的天性，從而阻礙學生道德與法治知識的學習。雖然小學生各方面都不太成熟，但是其對一些新鮮事物充滿了好奇心，教師可以利用小學生的這一特點完成教學計劃。在教學過程中，教師要為學生營造良好的教學環(huán)境，通過一些外在因素吸引學生的注意力，滿足學生的求知欲，讓學生積極發(fā)表自己的看法。這樣可以一步一步引發(fā)學生思考，其對知識的分析和探索能力就會逐步加強，從而為學生法治思維能力的提升創(chuàng)造了條件。

道德與法治學習需要以學生為中心，提高學生自主性，這樣才能保障教學活動的順利進行，學習效率才能有所提升。所以可以開展視頻教學，視頻教學可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學氣氛更活躍，學生也更樂于積極主動回答問題，并配合教師完成教學任務。道德與法治在小學教育中占據(jù)著重要位置，對學生的影響非常深遠，讓學生在以后的發(fā)展中遵紀守法，并且具有較高的品質(zhì)，其思想價值觀也更加正確。所以，要為學生營造良好的學習環(huán)境，從而使其獲得更多知識，擁有健全的人格，進而推動學生全面發(fā)展。

3.注重道德品質(zhì)培養(yǎng)，幫助學生樹立良好的人生觀

小學道德與法治教學的根本目標之一是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是人最基礎(chǔ)的品質(zhì)，它在人的一生中是必不可少的，所以道德品質(zhì)的培養(yǎng)要從小抓起。道德品質(zhì)的培養(yǎng)不能單純地局限于課本的理論知識上，而是要應用到學生的認知發(fā)展和實際生活中，更加貼近學生日常生活中發(fā)生的事情。因為道德與法治來源于真實生活，也將服務于生活，所以將道德與法治課和實際生活聯(lián)系在一起的教學方法對學生發(fā)展有著不可小覷的重要作用。在生活中，道德品質(zhì)可以被分為兩個方面：道德行為和道德意識。道德行為包括道德習慣、道德行動和道德言語。道德意識方面主要有道德認識、道德意志、道德感情和道德信念。這些都是建立學生核心素養(yǎng)的重要層面，也是在小學道德與法治教育中教師需要培養(yǎng)的方向。因此，教師要注重這些方面的培養(yǎng)，使學生逐漸完善這些方面的道德品質(zhì)，不斷形成良好和完善的價值觀。

4.打破思維束縛，實現(xiàn)自主思考

由于小學生的心智不成熟，所以需要教師發(fā)揮引導作用，在教學過程中引發(fā)學生自主思考，自主學習。實現(xiàn)這一教學目的的前提是，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，打破傳統(tǒng)教學模式，從學生的實際需求入手，探索新的教學方式。在教學觀念上，教師要以學生為中心，關(guān)注學生各項能力的培養(yǎng)，并激發(fā)學生的學習興趣，把多種教學方式相結(jié)合，從多角度拓展學生的思維。在這一過程中，才能實現(xiàn)對學生法治思維現(xiàn)狀能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為道德與法治素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。自主能力提高了，學生在以后的學習和生活中才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而更順利地解決問題。

三、結(jié)語

總而言之，道德和法治教育是小學教學中必不可少的課程，其對每個學生的身心健康都有著很大的影響。相較于其他學科，道德和法治教學更加需要得到重視。在教學中，教師應注重學生的心理和體驗，而不是讓學生單一地以背誦為主。此外，教師應利用小學道德與法治教育教學內(nèi)容，幫助這個階段的學生樹立正確的思想觀念，并教會學生在日常生活中利用自己學習到的道德與法律知識。

參考文獻：

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防城港市實驗小學 538001