蘇思圳

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門(mén)也發(fā)生了改革，初中階段的化學(xué)課程要提升教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合書(shū)本教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，老師可以采用導(dǎo)學(xué)案的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué);初中階段;化學(xué);高效課堂;方法策略

引言：

在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，可以引用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高化學(xué)課堂的效率，包括對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變師生觀念、推行導(dǎo)學(xué)案的重要性、采用合作模式促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的充分發(fā)揮等，下文中主要從這幾個(gè)方面展開(kāi)的討論，僅供參考。

一、導(dǎo)學(xué)案的精心設(shè)計(jì)

老師在化學(xué)的教學(xué)中，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以對(duì)課堂上的教學(xué)效率做到有效的提升，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的前提是，老師要了解書(shū)本教材的相關(guān)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)出相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，并且保證導(dǎo)學(xué)案可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在正式教學(xué)之前，可以依據(jù)書(shū)本內(nèi)容展開(kāi)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容更好的掌握，比如可以設(shè)計(jì)的問(wèn)題：在日常生活中，有哪些是物質(zhì)變化？在物質(zhì)變化的過(guò)程中，有其他物質(zhì)的生成嗎？有沒(méi)有可能在物質(zhì)變化的時(shí)候，有新物質(zhì)的生成？物質(zhì)變化的條件是什么？在這些問(wèn)題中，學(xué)生們展開(kāi)了深入的思考，這就讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，都在對(duì)這一節(jié)所講內(nèi)容進(jìn)行了鞏固[1]，也讓知識(shí)點(diǎn)有難變易，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生的壓力。

二、扭轉(zhuǎn)師生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的錯(cuò)誤觀念

如果想要高效的使用導(dǎo)學(xué)案的模式，就要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改變。這需要師生之間共同努力來(lái)完成的，所以，對(duì)老師以及學(xué)生的觀念的改變是目前階段，教育部門(mén)最關(guān)注的一點(diǎn)。學(xué)校方可以舉辦辯論賽，老師隊(duì)伍占的是正方，學(xué)生代表占的是反方，辯題是：改變老師以及學(xué)生觀念的優(yōu)缺點(diǎn)。老師正方的觀點(diǎn)是有優(yōu)點(diǎn)的，學(xué)生代表的反方是有缺點(diǎn)的，這樣師生之間就可以通過(guò)辯論的方式來(lái)展開(kāi)改變觀念的重要性，還有導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的作用，這樣就可以讓教育得到全方面的發(fā)展。

三、導(dǎo)學(xué)案的重要性

導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有著帶頭的作用，但是導(dǎo)學(xué)案和老師的作用是不一樣的，老師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生在上課的前期以及后期都激發(fā)出自身的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。老師可以讓學(xué)生最大程度的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以參考導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)來(lái)展開(kāi)預(yù)習(xí)，在教學(xué)中，老師可以依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，這樣會(huì)有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也最大程度的發(fā)揮出了導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的更加深刻，同時(shí)也提升了學(xué)生的成績(jī)。

四、導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生自主性

對(duì)于所有的學(xué)科來(lái)說(shuō)，為了可以讓學(xué)生更好的掌握到學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高自身的整體素養(yǎng)，就要做好課前的預(yù)習(xí)階段，這個(gè)階段非常的重要，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，在老師正式講解之前，先對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)簡(jiǎn)單的掌握，那么在正式的教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)很順利的跟上老師的節(jié)奏，這樣就降低了由于學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上的不理解，造成和老師的節(jié)奏不一致的問(wèn)題。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師可以提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，展開(kāi)預(yù)習(xí)部分。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要最大程度的感受到導(dǎo)學(xué)案的重要性，把化學(xué)書(shū)本教材以及導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在一起，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并且找到一致性，比如在書(shū)本教材中，碰到了不理解的問(wèn)題，可以去導(dǎo)學(xué)案中查找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果導(dǎo)學(xué)案中也沒(méi)有這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以先在材料中做好標(biāo)記，在老師正式講解的過(guò)程中，對(duì)這部分知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外，老師要合理的利用導(dǎo)學(xué)案，并且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成隨手記筆記的好習(xí)慣。

五、導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)知識(shí)的吸收

作為初中化學(xué)老師，要實(shí)時(shí)的清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，這樣才能針對(duì)性的展開(kāi)解決方案。在導(dǎo)學(xué)案的使用中，老師要最大程度的發(fā)揮出自己的作用，對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入到深入的思考中。以此來(lái)提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢之后，老師可以把學(xué)生的問(wèn)題歸納起來(lái)，對(duì)于出錯(cuò)率比較多的問(wèn)題，老師展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，在整個(gè)講解的過(guò)程中，老師要注意，不能把答案直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué) 生自己想到解決問(wèn)題的方式。對(duì)一些此題，出錯(cuò)的概率不是很大，只有幾個(gè)學(xué)生不會(huì)的[2]，老師可以采用一對(duì)一的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)生們可以依據(jù)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行解決。比如在講解到“燃燒條件”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們可以對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，所加入的對(duì)比控制的方法，讓學(xué)生對(duì)鐵生銹的因素進(jìn)行大膽的猜想，并且展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生們大多知道，鐵生銹的原因是和水有關(guān)系，并且提出實(shí)驗(yàn)方法，把鐵放在濕潤(rùn)的地方以及干燥的地方，以此來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)，還養(yǎng)成了愛(ài)研究的習(xí)慣，這對(duì)于提升學(xué)生的整體素養(yǎng)也是有利的。

六、合作模式是導(dǎo)學(xué)案的重要環(huán)節(jié)

小組模式在初中化學(xué)教學(xué)中，有著重要的作用，同時(shí)，小組合作也是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的主要階段。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中，對(duì)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了很多的看法，這也就達(dá)到了多方面思考的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)這一模式，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都是起到促進(jìn)作用的。在教學(xué)過(guò)程中，老師給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后讓學(xué)生展開(kāi)分組模式，進(jìn)行討論，每個(gè)成員都可以闡述自己的觀點(diǎn)與想法，最后在小組內(nèi)部進(jìn)行歸納，整理，然后得出最后結(jié)論。在學(xué)生們互相討論的過(guò)程中，學(xué)生們之間非常容易收到其他學(xué)生的啟發(fā)，打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有更多的可能性。

總結(jié)語(yǔ)：

以上就是在初中階段，化學(xué)教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)策略。首先要改變老師和學(xué)生的觀念問(wèn)題，先對(duì)導(dǎo)學(xué)案有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后再展開(kāi)導(dǎo)學(xué)案的重要作用的講解，導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)生展開(kāi)自主式的學(xué)習(xí)，尤其是在預(yù)習(xí)的階段，可以充分的發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用。導(dǎo)學(xué)案的使用，可以促進(jìn)學(xué)生更好的吸收知識(shí)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是非常重要的環(huán)節(jié)，最后展開(kāi)小組合作模式，這也是導(dǎo)學(xué)案的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的全方面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆偉.如何基于導(dǎo)學(xué)案打造初中化學(xué)高效課堂——以人教版《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》第一課時(shí)教學(xué)為例[J].考試周刊，2019（55）：173.

[2]吳春梅.利用導(dǎo)學(xué)案打造初中化學(xué)高效課堂的研究[J].新課程（中），2019（02）：183.

注：本文系2020年德化縣基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)課題（DJYK2020—15）：《基于“導(dǎo)學(xué)案”的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建實(shí)踐研究》研究成果。

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