初中語文教學(xué)中的家國情懷教育分析

劉蘭

摘要：近年來新時期全國中考命題作文，繼續(xù)以"立德樹人"為根本任務(wù)，充分體現(xiàn)了以人為主、以文育人、文以載道的思想導(dǎo)向和價值追求，加以踐行特色社會主義人的核心價值觀，契合了中學(xué)生身心發(fā)展觀的核心價值素養(yǎng)教育要求，既充分弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)又充分凸顯人的新時代作文主題。尤其是近年來，中考初中語文作文無論是中考命題作文、半命題作文還是話題作文、材料作文等，無不是厚植在“家國情懷”這一重要價值取向下的。將家國情懷融入初中語文教育是順利開展語文教學(xué)、完成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文;家國情懷;融入

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的內(nèi)涵之一就是"家國情懷"文化，將這種文化傳承和發(fā)展下去，一直以來都是教育從業(yè)者們的教學(xué)目標(biāo)。近年來，尤其是新冠疫情爆發(fā)以來，國外關(guān)于中國的不好言論，一時間喧囂塵上。將“家國情懷”融入初中語文教學(xué)，引導(dǎo)每個學(xué)生形成正確的思想觀念，成為一個有愛國情懷、有思想、有責(zé)任心的社會主義接班人，是所有初中語文教師應(yīng)該思考的問題。 初中語文教學(xué)中的家國情懷教育如何順利開展、與課堂教學(xué)融合，都需要教師們不斷實踐，采取有效的教學(xué)方法將家國情懷融合進初中語文課堂教學(xué)。

一、初中語文教學(xué)中家國情懷教育的策略

初中語文學(xué)科課堂教學(xué)需要從學(xué)科的特點出發(fā)，通過課堂教學(xué)，學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識、陶冶道德情操、培養(yǎng)審美情趣，這是初中語文教學(xué)大綱中明確提出的要求。而《荀子大略》："人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。"也表明了語文教育學(xué)科具有特定的思想德育培養(yǎng)功能，可以通過開展文學(xué)知識教育，有效塑造學(xué)生成為有思想、有理想的青少年。“家國情懷”作為愛國主義教育既是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，又是社會主義優(yōu)良核心價值觀的重要體現(xiàn)，教師在教學(xué)中一定要多加組織引導(dǎo)并充分發(fā)揚傳承以“立德樹人為先”的理念，推動實施初中語文課堂教學(xué)與“家國情懷”教育相結(jié)合的教學(xué)策略。

1、“家國情懷”的培養(yǎng)，重在結(jié)合對教材的理解

初中語文教學(xué)方法多樣，但都基于對教材的理解進行。初中語文教材中對“家國情懷”愛國精神十分重視，課文中不乏類似的文章。例如， 部編版初中語文教材9年級上冊第一單元的幾篇課文，從《沁園春·雪》、《我愛這土地》到《鄉(xiāng)愁》，三篇課文都是描寫“家國情懷”的詩歌?！肚邎@春·雪》表達了毛主席建功立業(yè)的雄心壯志;《我愛這土地》中，詩人艾青表達了在戰(zhàn)火年代下，對祖國的熱愛和祖國母親遭遇災(zāi)難的悲痛;而《鄉(xiāng)愁》則表現(xiàn)了詩人余光中在闊別大陸多年后對家鄉(xiāng)的思念和熱愛。三首詩歌表達的內(nèi)容和情感雖各不相同，但都體現(xiàn)了作者的家國情懷，而教師們在教學(xué)過程中，也應(yīng)該把握詩歌里蘊含的強烈情感，結(jié)合時代背景進行分析，讓學(xué)生們能感受到作者們在詩中流露出的愛國、思鄉(xiāng)之情，并受其啟發(fā)，形成自己對“家國情懷”的理解。

2、“家國情懷”的知識培養(yǎng)，需要根據(jù)事例積極引導(dǎo)

教師們在將“家國情懷”文化融入進初中語文教學(xué)中時，應(yīng)該落于實處，在教學(xué)過程中注意知識的積累，于豐富而深厚的初中語文教材和相關(guān)資料中整理出有關(guān)于“家國情懷”的信息，并于教學(xué)過程中深入分析;且時刻以“育人”為教學(xué)重點，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，形成正確的思想觀念?！对狸枠怯洝纷鳛椤扒Ч琶北徊烤幇娉踔姓Z文教材收錄其中，作者范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一蘊含著強烈愛國情感的名句一直為后世人贊頌，且在語文作文中被反復(fù)引用。教師在《岳陽樓記》的教學(xué)中，可以引用范仲淹本人生平事例，結(jié)合文章表達內(nèi)容進行分析，讓學(xué)生跨過歷史的鴻溝，理解詩人對家國百姓的熱愛以及實現(xiàn)理想抱負的追求。同時，教師們在介紹文章背景后，更可以聯(lián)系實際，如新冠疫情中奮斗在一線的醫(yī)護人員們的真實事例，讓學(xué)生能更加理解課文中所蘊涵的強烈情感，同時也加深學(xué)生對“家國情懷”的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，成為社會主義未來的接班人。

3、“家國情懷”的能力培養(yǎng)，重在意識喚醒責(zé)任擔(dān)當(dāng)

新時代、新課改下中國教育更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著當(dāng)代我國教育理念、教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，近年來我國中考作文命題越來越深刻，需要我們立足于新時代下的社會現(xiàn)狀，以積極健康的姿態(tài)，展現(xiàn)初中學(xué)生的思想風(fēng)貌和能力，充分挖掘初中語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)對語文學(xué)科的積極作用，激發(fā)廣大初中學(xué)生的愛國熱情，不斷強化對中華民族文化的認同感;引導(dǎo)初中學(xué)生感受到國家文明的進步和民族文化的復(fù)興;切實感受到何為“家國天下”這一情感。教師們在語文課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生真正體會到初中語文學(xué)科最根本的目的之一是“立德樹人”，是成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有能力的人才。在部編版初中語文作文訓(xùn)練中，關(guān)于理想、關(guān)于愛國題材的話題作文屢見不鮮。教師們在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)，在寫作時注重實際內(nèi)容，而不是僅會一些“假大空”的套話。同時也要通過課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成為有能力、有擔(dān)當(dāng)、三觀正的愛國少年。

結(jié)語：

初中語文教學(xué)的重點是“育人”，教師們通過不斷實踐，采取合適的教學(xué)策略，將“家國情懷”教育與初中語文教學(xué)相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的同時，理解“家國情懷”下蘊含的情感內(nèi)核，將學(xué)生真正培養(yǎng)成為有能力、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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