汪慧明

摘要：現(xiàn)實中小學(xué)計算教學(xué)方式比較單一，難以調(diào)動小學(xué)生的興趣，不僅影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會對小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響。基于此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個十分重要的組成部分，是小學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項十分重要的能力。小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段的小學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，對于小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生十分重要的影響。但是，現(xiàn)實中計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個十分重要組成部分，是小學(xué)生更深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此教師在組織教學(xué)活動的過程中必須要給予充分的重視，以確保學(xué)生計算學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1小學(xué)計算教學(xué)的重要意義

小學(xué)計算教學(xué)的重要意義主要涉及以下方面內(nèi)容：在素質(zhì)教育改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，一方面應(yīng)當(dāng)更加注重理論知識的教學(xué)，不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)進行課程體系設(shè)計，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其更好地領(lǐng)悟和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高思維水平。開展小學(xué)計算教學(xué)，有助于更加系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中不僅有豐富的圖片，同時在題型設(shè)計方面也更加多樣化，應(yīng)用題如何解、幾何知識公式如何推導(dǎo)、簡易方程如何計算等，這些都需要應(yīng)用到計算方面的知識，對學(xué)生來說是一項重要的考驗。如果不能熟練地掌握計算知識，在解題過程中就會容易出錯，更不能做到融會貫通，學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識時也會感到比較吃力?？梢?，加強小學(xué)數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)課程，對提高學(xué)生整體數(shù)序思維和創(chuàng)新能力具有重要的意義。因此，教師要提高對計算教學(xué)的重視程度，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)目標(biāo)要求進行針對性設(shè)計，采取多樣化方式打造活力計算課堂。

2新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略

2.1教會學(xué)生有效的計算方法

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略之一是教會學(xué)生有效的計算方法。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師采取的都是先為學(xué)生講解教材中的例題，幫助學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律，在此基礎(chǔ)上得出數(shù)學(xué)計算的法則，之后為學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷地熟悉計算法則，進而達(dá)到熟練使用的目的，促進學(xué)生計算準(zhǔn)確率的提升。但是，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，使得多數(shù)的小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高計算課堂教學(xué)效率，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂上，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)策略，一方面促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，數(shù)學(xué)猜想就是一種有效的策略，其主要就是借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識和既定的一些事實來對題目中的未知量以及不同的未知量之間關(guān)系進行必要的判斷。通過這樣的方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中不同數(shù)量之間的關(guān)系，進而找到探究切入點并選擇合適的探究方法，提高學(xué)生的探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算課堂中，教師可以借助數(shù)學(xué)猜想的方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2基于集合思想的算理分析

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略之二是基于集合思想的算理分析。把指定的具有某種性質(zhì)的事物看作一個整體，就是一個集合，其中每個事物叫做該集合的元素.在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之初，學(xué)生就開始接觸并運用集合思想方法了.一年級第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)一數(shù)，把同一類實物用一條封閉的曲線圈起來，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念直觀、形象，數(shù)數(shù)時，實質(zhì)是對實物進行分類，把每一類看作一個集合，然后依次指著集合中的每一個元素分別同自然數(shù)集合中的元素“1，2，3，…”一一對應(yīng)，這就是指物點數(shù)說出總數(shù);數(shù)的計算也要用集合思想來理解算理，如加法可以看做是求兩個集合的并集（交集為空集的集合），減法是通過把代表兩數(shù)的實物集合一對一地比較多少，依據(jù)比較求出一個集合比另一個集合多出來的元素個數(shù)，這就是減法計算的算理.整數(shù)乘法的算理是求幾個相等集合的并集.小學(xué)數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容中都滲透了集合思想.教學(xué)中需要突顯集合思想，如三年級上冊的數(shù)學(xué)廣角———集合，直接用集合方法解決問題，在解決問題的過程中只有算理沒有算法

2.3科學(xué)利用多媒體設(shè)施進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略之三是科學(xué)利用多媒體設(shè)施進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。由于社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)已成為小學(xué)教學(xué)中非常流行的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的使用可以在學(xué)生面前生動地顯示圖片，圖形，聲音和動畫等教學(xué)內(nèi)容，并豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師還必須合理利用多媒體教學(xué)。并給學(xué)生更多的動手實踐機會，通過實際操作獲得的知識將更加透徹和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須在教學(xué)過程中結(jié)合講解與實踐，充分提高數(shù)學(xué)課程的效果，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

結(jié)語

綜上所述，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個十分重要的組成部分，學(xué)生計算能力的高低，會直接影響小學(xué)生之后其他科目的學(xué)習(xí)。因此，為了積極響應(yīng)國家對于新課改提出的要求，教師必須要對計算教學(xué)給予高度的重視，不斷改變自己的教學(xué)方式，嘗試使用新的教學(xué)策略，努力提高小學(xué)生的計算能力，同時不斷激發(fā)學(xué)生計算學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生計算學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠高效率的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

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