禹娜云

摘要：作為一種藝術(shù)類課程，高中音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)感知能力都具有十分重要的作用，在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育熱點(diǎn)的背景下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生滲透音樂核心素養(yǎng)教育，也成為高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。本文從高中音樂核心素養(yǎng)的概念出發(fā)，提出了一些高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略，以期為廣大音樂教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)核心素養(yǎng);滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中音樂是高中階段的一門主要課程，作為一種藝術(shù)類課程，高中音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)感知都具有十分積極的意義。如何更好地開展高中音樂教學(xué)，在高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育，已成為當(dāng)前高中音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、核心素養(yǎng)的概念

中學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在思想品德、情感等方面的形成，需要多種學(xué)科相互融合產(chǎn)生，核心素養(yǎng)能夠有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、“核心素養(yǎng)”滲透到高中教學(xué)中的意義

（一）豐富高中學(xué)生的音樂情感

音樂是反映人們現(xiàn)實(shí)生活情感的一種偉大藝術(shù)，是一種抽象的表達(dá)形式，音樂使人賞心悅目，可以為人們帶來美妙的聽覺享受，美麗的旋律、詞譜都深深的震撼人們的心靈，提高了人們的審美能力，使我們的情感通過音樂得到了最佳的釋放[2]。

高中生的思想意識(shí)還不夠完善，容易人云亦云、偏聽偏信。音樂老師將“核心素養(yǎng)”有效的滲透到高中教學(xué)中，無意識(shí)的為他們滲透了一些樂曲中的思想，在一定程度上影響了他們的思想情感，如他們欣賞完一首樂曲時(shí)首先感受到的就是樂曲所要表達(dá)的情感、或激情澎湃、或平靜如水、或消極悲傷……使他們仿佛身臨其境般感受到樂曲所表達(dá)的情感或作曲人當(dāng)時(shí)的心情。高中生們的思想不斷的受音樂所影響，使得他們?cè)絹碓蕉魳泛托蕾p音樂，使他們學(xué)會(huì)了凡事遵從本心，故此，將“核心素養(yǎng)”滲透到高中生的音樂學(xué)習(xí)中，很大程度上的影響著學(xué)生們內(nèi)心情感的變化。

（二）有效的提升了高中生音樂鑒賞水平

音樂鑒賞水平作為高中生音樂學(xué)習(xí)中所必備的能力，有效的將“核心素養(yǎng)”滲透到高中生的音樂教育中，盡可能的提高他們的音樂鑒賞水平。

事實(shí)上，音樂鑒賞水平具體包括兩方面的內(nèi)容，具體如下：1.欣賞音樂本身的美與靈動(dòng);2.通過欣賞音樂本身的美而創(chuàng)造其所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。在日常中可以借助一些樂器、比賽、活動(dòng)等進(jìn)行教學(xué)，使得他們的音樂鑒賞水平得到本質(zhì)的提高，盡可能的培養(yǎng)越來越多的音樂人才。

三、高中生音樂核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)

1.有利于促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。中學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)各種事物的方法不同，所以學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)后也會(huì)產(chǎn)生不同的理解，能夠更好地增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)中學(xué)生形成良好的素養(yǎng)。中學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，一些中學(xué)生對(duì)音樂有著很大的興趣，能夠更好地激發(fā)中學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.有利于中學(xué)生審美能力的提升。高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候主要是以音樂鑒賞以及教授學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，但是音樂鑒賞在課堂上仍然占據(jù)著主導(dǎo)的地位，中學(xué)生在對(duì)音樂的欣賞的時(shí)候，能夠有效地提高學(xué)生的審美能力。但是現(xiàn)在中學(xué)音樂教師在教學(xué)的時(shí)候仍然缺乏與學(xué)生的溝通，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)音樂教材的正確理解，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，從而能夠有效地提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.有利于中學(xué)生文化意識(shí)的提高。中學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的歌曲，能夠更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。中學(xué)音樂教師通過音樂的教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到音樂文化的特點(diǎn)和意義，能夠讓中學(xué)生感受到音樂在傳統(tǒng)文化的傳承的重要作用，能夠更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、在音樂教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透的策略

1.重視實(shí)踐教學(xué)。高中音樂教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)展。高中音樂教師在教學(xué)時(shí)要讓中學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行音樂的創(chuàng)造，教師在課堂上可以教會(huì)學(xué)生簡單樂器的使用方法以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂表演，有利于提高課堂的氛圍，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，有利于中學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)展，對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透有著重要的作用。

2.重視教學(xué)的方法。高中音樂的教學(xué)能夠讓學(xué)生通過聆聽提高自身的審美能力，音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生能夠通過音樂的學(xué)習(xí)能夠有效地緩解學(xué)習(xí)中的壓力，同時(shí)，能夠讓學(xué)生通過音樂的聆聽提高自身的鑒賞能力。

3.豐富教學(xué)的內(nèi)容。高中音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷地進(jìn)行豐富，音樂能夠讓每一個(gè)人產(chǎn)生特殊的情感，教師在教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行豐富，讓中學(xué)生能夠擁有更好的情感體驗(yàn)，有利于中學(xué)生良好品德的形成。音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行擴(kuò)充，能夠有效的提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，能夠更好地豐富學(xué)生的情感，有利于中學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，促進(jìn)中學(xué)生的不斷發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教師在教學(xué)的時(shí)候能夠有效地提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，能夠讓中學(xué)生更好地感受到音樂的魅力，在高中音樂的教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的滲透，能夠提高音樂教師的教學(xué)效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠促進(jìn)中學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)中學(xué)生的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭玉蓉.高中器樂教學(xué)奏響音樂素養(yǎng)教育—談基于核心素養(yǎng)的三種器樂教學(xué)模式[J].黃河之聲，2018（10）：87-88

[2]謝華.音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)策略[J].試題與研究，2018（18）：100

[3]神璐.音樂新課標(biāo)核心素養(yǎng)在課堂中的功能體現(xiàn)—基于2017版普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“核心素養(yǎng)”的思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（10）：80-81+132

云南省昌寧縣第二中學(xué)