現(xiàn)代教育技術在小學高段數(shù)學教學中的實踐與探究

楊倫

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，我國所有地區(qū)都在沿著現(xiàn)代技術的道路發(fā)展。該國未來的職業(yè)和教育行業(yè)必須與時俱進，并運用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)創(chuàng)新教學。數(shù)學不僅在小學教育中發(fā)揮著重要作用，還對學生的生活也產(chǎn)生了重大影響。傳統(tǒng)教學方法的教學效果不是排他性的，因此所有小學都應改革教學方法，并在小學高級數(shù)學教學中充分利用現(xiàn)代教育技術。本文重點介紹現(xiàn)代教育技術在高中數(shù)學教學中的實際應用。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;小學;高等數(shù)學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-210

小學高段的數(shù)學給學生帶來更大的思維和技能難度，一些學生由于數(shù)學基礎薄弱和抽象思維能力差而難以在數(shù)學課堂上獲得有效的知識。幸運的是，現(xiàn)代教育技術在高年級數(shù)學中的應用為學生提供了很大的進步機會。然而，實際上，相關技術的應用仍然存在一些缺陷。一方面，本文根據(jù)使用研究了信息技術在高年級數(shù)學班中的缺點。另一方面，它考慮了教室的當前狀況，提出了現(xiàn)代教育技術應用策略的三個方面：創(chuàng)新方案，自主學習以及鞏固和促進。

一、小學數(shù)學課中現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)狀

1.某些班級的申請減少

現(xiàn)代教育技術對于某些教師來說是一門新學科，因此教師在態(tài)度和行為方面并不認同此類新學科的使用和影響。一方面，一些教師將現(xiàn)代教育技術與虛擬網(wǎng)絡相混淆，認為這些類型的技術對學生有害，因此拒絕理解和應用相關技術;另一方面，一些教師，尤其是高級教師，無法適應難以科學地使用設備。此外，傳統(tǒng)的棋盤教學已經(jīng)存在了很長時間，并且一些教師的思維很難接受新的科目，這也是為什么在數(shù)學教室中較少使用現(xiàn)代教育技術的重要原因。

2.應用方法有待改進

在現(xiàn)代數(shù)學教室中，盡管仍有許多教師了解現(xiàn)代信息技術對教學質(zhì)量的重要性并加以實施，但由于在實際工作中的思維和能力限制，使教師難以有效地應用信息技術。也不能更有效，更多樣化地教授它。例如，大多數(shù)教師講授計算機科學時，只需將書本直接輸入到PPT中即可。盡管這種方法可以在一定程度上改善課堂表現(xiàn)，但仍然存在許多有趣、創(chuàng)新和多樣化的方面，可以帶來更重要或更有效的學習成果。

二、利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造生動的情景并激發(fā)學生學習

對于學生來說，只有當學生渴望新知識時，才能激發(fā)學習興趣并接受教師講授的知識。感興趣的學生也將有追求知識的想法，從而調(diào)動學生的主觀能動性，積極探索學習問題并尋找解決方案。因此，教師應從數(shù)學學科的本質(zhì)屬性入手，結(jié)合所學知識的內(nèi)容，智能應用現(xiàn)代教育技術，為學生創(chuàng)造相關的知識情境，吸引學生對課程的關注，激發(fā)學生對學習的興趣。通過這種方式，學生可以感受到數(shù)學的內(nèi)在魅力并發(fā)展他們的認知能力。

例如：通過學習“圓”，教師可以使用現(xiàn)代教育技術使曲線筆直，并創(chuàng)建以下動畫場景：俊軍和芳芳跑步鍛煉，俊軍運行方形軌跡，芳芳在圓形路線上一起跑步。在媒體形勢的幫助下，教師給學生們命名，以尋找俊軍逃離的方形道路。在此基礎上，教師可以進行類比，讓學生了解到芳芳飛來的距離是一個圓。之后，立即顯示過渡類比課程程序，通過正方形的周長來討論圓的周長。學生完成問題后，教師可以使用多媒體教具巧妙地顯示圖表：包圍圓的曲線的長度稱為圓。

三、整合教學資源，提高數(shù)學教學質(zhì)量

隨著我國教育改革的不斷深入，對小學數(shù)學教學的要求也在不斷更新。在小學數(shù)學的教學過程中，教師不僅要重視對教學知識的理解和掌握，而且要在教學過程中注意培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生全面發(fā)展。因此，在教學小學數(shù)學教師時，應從學生的實際學習情況入手，加強數(shù)學教學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從現(xiàn)實生活中尋找教材。

另外，由于課堂教學受到課堂時間的限制，因此課程內(nèi)容非常有限?，F(xiàn)代教育技術可以通過整合有效的教學資源和整合圖片、文字和圖像等教學資源很好地解決這一問題。整合現(xiàn)實生活內(nèi)容的合理組合可以充分吸引學生的注意力，豐富教學內(nèi)容，并有助于提高學生分析和解決問題的能力。同時，應該指出的是，小學數(shù)學老師不能盲目地使用現(xiàn)代教育技術，而是通過多媒體提供大量課程，這會失去現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課堂之間的協(xié)調(diào)性，并影響數(shù)學的教學質(zhì)量。

四、開展獨立實踐并加強有效的教學

新的課程標準側(cè)重于教學設計的概念，以“給予學生空間并讓學生自行前進”。

例如，在“了解圓圈”中，教師要求學生彎曲，展開，對折并展開一張紙，然后重復幾次。在實踐中，學生了解中心，半徑和直徑以及它們之間的關系。從兩端為圓形的線段的直徑名稱和它們之間的比率，可以知道兩端為圓形的線段最長。這樣，在課堂上突出了“參與式”，“靈活”和“自我指導”的學習方法，并加強了有效的課堂教學。

五、微型教室技術在課后作業(yè)中的應用

微型教室技術也是典型的現(xiàn)代教育技術。在實際的教學過程中，教師可以使用微教室技術來幫助學生放學后更好地學習家庭作業(yè)。由于學生邏輯思維能力有限，放學后做作業(yè)不可避免地會忘記數(shù)學知識。發(fā)生這種情況時，學生可以使用微教室技術來審查教師課堂中的教學聯(lián)系并實現(xiàn)公正。有效的知識放置有助于解決學生自己的學習問題。

結(jié)束語

總之，教師需要以各種方式使用現(xiàn)代教育技術，以充分利用技術教學的優(yōu)勢。一方面，它可以用作高質(zhì)量課堂教學的工具，另一方面，它可以作為鼓勵學生進行復習的重要工具，這將提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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