黃歡

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念的落實，小組合作這一教學(xué)方法在教學(xué)中需要更加深入地研究，作為一種傳統(tǒng)教學(xué)方式中就被一直應(yīng)用的教學(xué)方法，同時也符合核心素養(yǎng)理念，而在新時代中如何將這樣一種教學(xué)方式能夠更大程度地發(fā)揮優(yōu)勢則是目前教學(xué)研究的重點，本文將淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-235

引言

教研工作的穩(wěn)步開展，使得合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中應(yīng)用越來越廣泛。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)期間對于能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握都十分重要，小組合作作為一種團隊合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠為學(xué)生們傳授知識或技能，還能夠提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作教學(xué)模式的重要意義

1.提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，活躍思維能力

將小組合作引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使孩子們可以與小組成盡情討論課堂講述內(nèi)容，不覺間就已經(jīng)融入課堂氛圍了。這樣全新的課堂形式將使孩子更容易接受數(shù)學(xué)知識，進而發(fā)揮主觀能動性，主動探索數(shù)學(xué)的奧妙。同時在小組學(xué)習(xí)中，通過與他人進行問題討論，傾聽他人的想法與思考，孩子們可以對自己的知識體系進行查漏補缺，使自己思考更全面。同時當(dāng)面對他人對自己的觀點提出的質(zhì)疑時，孩子們更容易自主思考，尋找支持自己的證據(jù)并說服對方。通過這樣全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們不僅鞏固了數(shù)學(xué)課堂的所學(xué)，自身的思維能力也有明顯提升。

2.增強小學(xué)生的團隊意識，鍛煉溝通能力

小組合作就意味著學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要以小組為單位互幫互助，一同進步。小組中的每個人都以小組利益為先，在課堂上積極表現(xiàn)，課下幫助基礎(chǔ)差的成員查漏補缺;遇到困難時互相加油，獻計獻策，攻克難關(guān)。小組合作不僅保證了孩子們的成績，也促進了小組成員之間的互?；ブ囵B(yǎng)了孩子們的團隊意識。同時，在小組合作中，學(xué)生們在課堂上可以就數(shù)學(xué)知識進行交流討論，課后也可以進行學(xué)習(xí)方法、興趣愛好的分享。通過小組合作模式，無形之間也提高了孩子們與他人交流溝通的能力，為孩子們的長期發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的落實方法

1.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實小組合作的方法，首先要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，首先要將小組的人數(shù)控制到4～6人，人數(shù)不宜過多或過少人數(shù)過多會導(dǎo)致組內(nèi)部分人員不參與團隊合作和問題討論，組內(nèi)人員過少將會導(dǎo)致小組合作不能順利解決問題。科學(xué)的人數(shù)控制使組內(nèi)的每一個學(xué)生都有與他人合作和參與解決問題的機會，同時也要針對具體的課堂問題適當(dāng)增加或減少小組人數(shù)。另外在建立小組時，應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的特點來配置合理的小組，使性格較為活潑的與不太善于表達的分為一組，相互補足小組內(nèi)性格上的缺點。

2.平衡各個小組實力

其次要平衡各個小組的實力，使各個小組的平均成績不宜相差太大，這樣避免導(dǎo)致，小組分配過于極端，排名靠前的小組學(xué)習(xí)越來越好，而成績較差的小組則學(xué)習(xí)越來越吃力，使得小組合作的方法初衷改變。此外平衡各個小組之間的實力，也可以通過優(yōu)生帶差生的方式，使班級內(nèi)的后進生現(xiàn)狀得以改變，提高班級內(nèi)的整體實力，是小組合作的教學(xué)方式，能夠順利開展。

3.明確小組內(nèi)部分工

然后還要明確小組內(nèi)各個成員的分工，發(fā)揮他們在小組內(nèi)的優(yōu)勢來完成課堂上的各個任務(wù)，使小組內(nèi)成員能夠各盡其職，完成小組合作這一教學(xué)方法的優(yōu)勢。俗話說“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”。小組合作的方式便能使每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但這是建立在分工明確的前提下，只有分工明確小組合作才能各盡其職。

4.落實討論能力的培養(yǎng)方案

小組教學(xué)模式對學(xué)生的討論能力要求較高，如果組內(nèi)成員僅僅跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，整體合作能力將無法得到有效的培養(yǎng)，不利于未來的進一步學(xué)習(xí).因此，教師應(yīng)當(dāng)在小組教學(xué)模式中加強合作討論部分，讓學(xué)生能夠明確討論過程的重要性，在交流階段充分發(fā)表自己的感想，探討他人想法的正確性，確立統(tǒng)一共識[6].教師可以按照預(yù)定的指導(dǎo)方法進行教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生通過討論流程確立共同觀點，并結(jié)合討論與分析流程，實現(xiàn)良好的小組授課效果.在討論階段結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進行個體總結(jié)，將已經(jīng)解決的學(xué)習(xí)問題與未能解決的問題進行歸類，最終匯報給教師，達到提高歸納總結(jié)能力的效果.

5.制定小組學(xué)習(xí)公約，保證小組學(xué)習(xí)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)的初衷是為了改善教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，防止部分孩子濫竽充數(shù)、混水摸魚，老師要制定小組學(xué)習(xí)公約，對每個學(xué)生起到監(jiān)督約束作用。首先要制定分組標(biāo)準(zhǔn)，提高整個小組成員的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)孩子們的綜合學(xué)習(xí)情況，將不同水平的學(xué)生按照其綜合能力進行高、中、低分組。老師根據(jù)各個小組的實力設(shè)置不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以提高整體學(xué)習(xí)效率。第二，老師要制定各小組最終需要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。為各個小組設(shè)定有時間限制的目標(biāo)，使得孩子們合理控制小組成員互動時間，安排好學(xué)習(xí)計劃，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的妥善完成。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用分組教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確基礎(chǔ)授課方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完善整體教學(xué)流程.同時，還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的合作能力進行教學(xué)探究，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，強化自身能力，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果.

參考文獻

[1]吳憲忠.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的實踐與探究[J].魅力中國，2016（024）：114.

[2]郝淑嫻，李合歡，孫鳳芹.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2017（005）：108.

貴州省遵義市湄潭縣湄江二小