合作學習構建小學語文生本課堂的探究

茍曉惠

摘要：隨著我國教育課程改革進程的不斷深化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代義務教育的發(fā)展需求，新的教學理念正在被更多的教育工作者所接受。以小學語文教學為例，越來越多的教師認可合作學習的教學模式，鼓勵學生們通過交流與合作，從而加強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的合作意識。通過合作學習，能夠有效地實現(xiàn)構建生本課堂的教學目標。在本文中，簡要介紹了生本課堂的特征，并基于此提出了相應通過合作學習構建生本課堂的策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關鍵詞：合作學習;小學語文;生本課堂

生本課堂簡單來說就是將學生作為課堂的根本，教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，通過恰當?shù)姆绞秸{(diào)動學生的學習熱情，讓學生由被動變主動，積極參與到課堂教學的活動中來，鼓勵學生在課堂上采取自主學習或合作學習的模式，不斷提升自身的語文核心素養(yǎng)。

1生本課堂的特征

生本課堂實際上是一種浸潤著民主、平等、激勵和諧的課堂，它倡導學生積極參與自主學習、合作學習、研究性學習。生本課堂的具體特征表現(xiàn)如下：首先，它規(guī)定以學生為主體，并要求教師將每堂課的大部分時間交給學生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流合作、探討學習。這樣不僅可以讓學生的情感和態(tài)度以及價值觀有所體現(xiàn)，也可以讓學生學習更多的知識與技能。其次，生本課堂的教學模式一般都是以課前小組預習，組內(nèi)成員表達自己的意見，或者是課上小組討論，對教師提出問題進行交流探討，對別人的觀點提出質疑并說明自己的見解等等開展的，這樣可以很好地培養(yǎng)學生獨立思考能力，鍛煉他們的語言表達能力。然后，生本課堂要求每個學生不論是在課前準備還是課上學習都應該在其小組內(nèi)充分地發(fā)揮其應該有的作用，為小組的進步做出貢獻。最后，生本課堂主要是強調(diào)學生應該自己主動地進行學習，讓他們自己去探究、獲得知識，培養(yǎng)自身的綜合能力。生本課堂很好地善待了學生之間的差異性，它讓學生知道了每個人都有自己的閃光點，每個人都有自己的優(yōu)勢領域，所以，教師在教學時也要學會善待、寬容、欣賞學生，盡可能地讓每位學生都能在教師的不斷激勵中去不斷地超越自我，讓他們的身心可以更好地得到發(fā)展與成長。

2合作學習構建小學語文生本課堂的策略

2.1了解學生綜合水平，合理構建合作學習小組

在日常的課堂教學中，合作學習一般都是以同桌雙人的形式展開的，這樣合作不僅簡便，而且可行性會比較高，但這種合作方式一般在低年級會比較適用，在高年級采用這種方法時則需要擴大合作的范圍，這樣既可以增加學生之間的信息反饋量，也可以培養(yǎng)學生的小組合作能力。當然，教師在對他們進行分小組時，一定要了解各個學生的綜合學習能力，對他們進行科學合理的分組。此外，教師也可以在每個小組中選擇一個組長，組長需要具備責任心、團隊擔當?shù)忍卣?，而小組的每位成員都應該按照小組長的安排去進行分析探究、合作學習。為了更好地促進成員之間良好的合作關系，激起學生的學習積極性，營造學習氛圍，每組的小組長采用一個星期輪換制的，只有本星期表現(xiàn)突出的學生才能在下一個星期成為小組長。而且，每個星期的末尾各小組組長都需要上臺進行演講，主要內(nèi)容就是展示他們在本周的學習成果，并對小組里成員進行評價，這樣更有利于下一階段合作學習的開展。除此之外，當學生在進行小組討論學習時，教師可以在一旁聽他們的討論情況，并在他們遇到問題時對他們進行指導或提出建議，但是一定不要將自己的想法強加在他們身上，否則不僅無法達到采用小組合作的目的，也無法讓生本課堂的教學效果體現(xiàn)出來。

2.2組內(nèi)合作課前預習，提高課堂教學效率

教師在利用合作學習進行教學時，一定要注意把握時間，不是整堂課都用來讓學生進行小組討論。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需求科學合理地運用小組合作學習教學模式，如，讓學生以小組的形式進行課前預習，這樣既可以降低教師的教學難度，減輕教師的教學壓力，也可以培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高他們對課文的掌握度，進而使得課堂教學效率和質量有所提升。當學生以小組的形式去進行課前預習時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提一些問題，讓學生們帶著問題去預習，這樣可以讓學生們以小組的形式進行交流和探究，學會表達自己對問題的想法和看法，鍛煉自己對問題的分析和思考能力，感受合作學習帶來的好處。

2.3設計組間生生互動，提升合作學習默契

教師在采用小組合作學習進行教學時，不一定非得只是讓各小組進行組間的合作交流、討論學習，也可以以小組為單位，采用組間競賽的形式進行比拼學習，這樣既可以很好地激起學生的求勝欲，活躍課堂的氛圍，讓學生更快地融入課堂教學中去，也可以鍛煉各小組成員之間的默契，使小組合作學習產(chǎn)生更好的效果，提高課堂教學的效率和質量，實現(xiàn)一舉多得的結果。

3結束語

綜上所述。在小學語文的教學過程中，合作學習具有一定的可行性和實效性，對于構建生本課堂有著至關重要的意義。合作學習能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生綜合實踐能力的發(fā)展。小學語文教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容制定相應的合作模式，促進教學質量不斷上升。

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四川省攀枝花市第三十一中小學校