薛燕

摘要：中國有五十六個民族，而每一個民族都有自己獨特的文化和地域方言，方言不僅代表著不同民族的的文化，更體現(xiàn)了不同地域的不同習(xí)俗，所以說方言對于每一個不同地區(qū)的人來說都有深刻的意義，方言體現(xiàn)在人們的日常生活當(dāng)中，無時無刻不在影響著人們，無論是唱歌還是說話都運用了方言的特色。本文將會從幼兒對學(xué)習(xí)紹興方言的現(xiàn)狀，以及如何運用紹興童謠來提高幼兒紹興方言的學(xué)習(xí)興趣來進行討論，更好地促進紹興方言文化的傳播。

關(guān)鍵詞：紹興童謠;幼兒;紹興方言;學(xué)習(xí)興趣;現(xiàn)狀;有效措施

方言代表著家鄉(xiāng)獨具特色的地域文化，不同的地區(qū)所呈現(xiàn)出來的方言也不一樣，方言總是在潛移默化中影響著人們的生活，是通過一代又一代的傳承而逐漸形成的燦爛的瑰寶，同時也是人們交流的一種方式，體現(xiàn)了歷史的文化底蘊。而近年來普通話的盛行，讓人們逐漸忘記了家鄉(xiāng)的方言，更有甚者從小就教育幼兒學(xué)習(xí)普通話，導(dǎo)致幼兒對于家鄉(xiāng)的方言一無所知，因此紹興的童謠能夠更好地幫助幼兒進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)方言的興趣。

一、目前幼兒對學(xué)習(xí)紹興方言的現(xiàn)狀

其一，隨著時代的發(fā)展，普通話逐漸地充斥到人們的生活當(dāng)中，很多家長和老師都從小教育幼兒學(xué)習(xí)普通話，認為普通話是人們進行交流的重要方式。導(dǎo)致很多幼兒從小就接觸普通話，甚至有的幼兒對于自己的家鄉(xiāng)的普通話并不是很了解，根本不知道該如何用家鄉(xiāng)方言去進行交流，家長和老師沒有意識到紹興方言的重要性，原始的紹興方言文化在逐漸地流失，并沒有教育幼兒從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的方言文化，幼兒更不能夠通過紹興方言去進行交流，使得幼兒融入不到學(xué)習(xí)方言的環(huán)境當(dāng)中，降低了幼兒學(xué)習(xí)紹興方言的學(xué)習(xí)興趣，從而使得紹興方言文化在逐漸地流失，甚至正在一步步消亡，逐漸地淡出了幼兒的視野當(dāng)中。

其二，現(xiàn)在很多家長和老師越來越重視幼兒的自身的道德素養(yǎng)，而普通話就是最能體現(xiàn)幼兒自身修養(yǎng)的一面鏡子，家長和老師總是教育幼兒從小學(xué)習(xí)普通話，甚至有的家長認為家鄉(xiāng)方言會有些土氣，從小就不教育幼兒進行學(xué)習(xí)，不能夠真正地去認識到紹興方言文化的內(nèi)涵，使得家長和老師認為幼兒應(yīng)該從小培養(yǎng)自身優(yōu)良的品質(zhì)，認為普通話是培養(yǎng)幼兒品質(zhì)的最好方式，降低了幼兒學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)方言的興趣，幼兒從本質(zhì)上就對方言產(chǎn)生了抵觸心理，甚至很多幼兒都聽不懂家鄉(xiāng)紹興的方言，使得經(jīng)久傳承的紹興方言在不斷地被淘汰，因此激發(fā)幼兒對方言的學(xué)習(xí)興趣，促進紹興方言更好地傳承下去。

二、運用紹興童謠來提高幼兒紹興方言的學(xué)習(xí)興趣的有效措施

2.1提高家長和老師對于紹興方言的重視，促進紹興方言更好地發(fā)展

現(xiàn)在很多家長和老師對于紹興的方言文化都不是很重視，一方面家長從小就教育幼兒講普通話，導(dǎo)致幼兒在一個普通話的環(huán)境中成長，缺乏學(xué)習(xí)紹興方言文化的機會，甚至有的幼兒對于紹興文化都聽不懂，提不起興趣去進行學(xué)習(xí);另一方面隨著教育的發(fā)展，學(xué)校一直要求老師要用普通話去教育幼兒，造成幼兒在耳濡目染當(dāng)中受到了普通話的影響，慢慢地也就學(xué)會了使用普通話，內(nèi)心造成對紹興方言文化的反感心理，因此提高家長和老師對于紹興文化的重視至關(guān)重要。

例如，學(xué)校可以定期給老師開展一些關(guān)于紹興方言文化的講座，讓老師可以意識到學(xué)習(xí)紹興方言文化的重要性，促進老師對于紹興文化更好地傳播，讓老師能夠帶動幼兒去進行學(xué)習(xí)紹興方言。此外老師可以經(jīng)常給家長開一些會議，讓家長也意識到紹興方言文化的重要性，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都能夠使幼兒慢慢地了解和認識到紹興的方言文化，通過教育來促進紹興方言文化的傳統(tǒng)，激發(fā)幼兒對于紹興文化的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己對于紹興文化的認識，促進紹興文化更好地發(fā)展。

2.2.開展一些關(guān)于紹興方言文化的童謠活動，提高幼兒對于紹興文化的認識

現(xiàn)在針對于幼兒的活動少之又少，尤其是對于紹興方言文化的活動，受家長和老師的影響，幼兒從小就沉醉在課本當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)課本的知識來講普通話，造成幼兒對于紹興方言文化的認識非常少，接觸到紹興方言文化也不多，使得幼兒不僅不能夠走出課堂去學(xué)習(xí)紹興方言文化，更不能夠親身去感受紹興文化的魅力，無法通過自身的感悟去體會紹興方言文化的知識，幼兒缺少接觸紹興方言文化的機會，不能更好地促進紹興方言文化的傳統(tǒng)，提高不了幼兒對于紹興文化的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)校可以舉辦一些關(guān)于紹興文化傳播的童謠活動，抓住幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過文藝活動提高幼兒對于紹興文化的認識，促進幼兒的心理健康更好地發(fā)展，增加幼兒的自信心和對紹興文化的認識，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的歌唱比賽，采用歌唱童謠的方式，促進紹興方言文化的傳播，不僅形式新穎有趣，而且也促進了紹興文化的傳播，同時在活動中，幼兒可以認識到紹興文化的魅力，通過童謠來宣傳紹興文化，以優(yōu)美動人的方式提高幼兒對于紹興方言的興趣。

2.3改變家長和老師的看法，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)

家長和老師要改變對于紹興方言傳統(tǒng)的看法，不要總是認為方言只會造成幼兒的自身品質(zhì)受到影響，讓幼兒從小就有一種土的氣質(zhì)，家長和老師應(yīng)該作為幼兒的榜樣，積極提高幼兒對于紹興方言的興趣，讓幼兒從小就能夠深刻地認識到紹興方言的重要性，此外通過童謠等文藝類的活動，能夠更好地促進幼兒對于紹興方言文化的認識，讓幼兒從小就在紹興方言的氛圍中成長起來，并能夠融入到學(xué)習(xí)紹興方言文化的情景當(dāng)中，通過朗朗上口的歌聲來宣傳紹興方言文化，從而達到提高幼兒學(xué)習(xí)紹興方言文化的興趣。此外，通過學(xué)習(xí)紹興方言文化，能夠讓幼兒更好地學(xué)習(xí)歷史，了解我國歷史的燦爛文化，將文藝與教育融合在一起，使得幼兒對于紹興的方言以及內(nèi)容能夠更好地了解，加強了幼兒對于紹興方言的理解能力，促進紹興方言文化更好地了解。

結(jié)束語：

綜上所述，通過歌唱童謠能夠更好地讓學(xué)生融入到環(huán)境當(dāng)中，促進紹興方言文化的傳播，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)紹興方言文化的興趣，同時在教育過程中，幼兒也能夠更好地使用紹興方言進行交流，使得教學(xué)課程變得更加的有趣生動，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷地獲取快樂，同時也能夠更好地了解紹興方言文化的內(nèi)涵，使得紹興方言文化能夠更好地發(fā)展，激發(fā)幼兒對于紹興方言的興趣，相信在不久的將來，童謠一定能夠使紹興方言文化發(fā)展得更好。

參考文獻：

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