試析機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革

王穎輝 魏香林 王益民

摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用得到了充分發(fā)揮。對于機械設(shè)計基礎(chǔ)課程來說，在實踐方面有著更高的要求，實踐能力的高低，對學(xué)生的發(fā)展起著直接的影響。但是在當前社會快速發(fā)展的過程中，對于機械設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)的要求也越來越高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端也逐漸暴露出來。因此，在當前的高職院校教學(xué)中，必須要加強機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革工作，改變以往的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程;實踐環(huán)節(jié);教學(xué)改革

引言：

在當前高職院校的教學(xué)工作中，對于機械相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說機械設(shè)計基礎(chǔ)課程作為其中的重要內(nèi)容，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，包括機械制圖、材料力學(xué)等，為后續(xù)專業(yè)課程的開展提供可靠保障，幫助學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)[1]。在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，同時需要重視實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。所以說，在推動高職院校教學(xué)改革中，要提升對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程改革的重視，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)中存在的問題

（一）實踐教學(xué)課時較少

在目前開展的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實驗教學(xué)的課時安排相對較少，在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的過程中，缺乏足夠的課時支撐。盡管高職院校課程改革工作已經(jīng)得到了有效開展，但是對于諸多教師來說，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將更多的時間用于理論知識的講解方面，并沒有為學(xué)生提供充足的時間來進行實踐課[2]。在當前的實踐教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生參觀實驗，或者是在固定的條條框框中，讓學(xué)生機械式的進行實驗操作，很難從中獲得相關(guān)的專業(yè)知識，影響了學(xué)生機械實踐操作能力的提升。在諸多高職院校當中，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)一周只做一個簡單的二級變速器，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，很難高質(zhì)量的完成相關(guān)任務(wù)，無法對實踐能力進行鍛煉，影響了學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展。

（二）實踐教學(xué)條件有限

在當前高職院校的教學(xué)過程中，受到學(xué)科發(fā)展以及經(jīng)費等多方面因素的制約，在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)條件有限，投入不足，使得學(xué)生很難在完善的教學(xué)環(huán)境下參與實踐教學(xué)活動，影響了學(xué)生參與積極性的提升。在實踐教學(xué)條件不足的情況下，許多教師的教學(xué)積極性也受到了影響，不愿意開展實踐教學(xué)，將更多的時間用于理論知識教授方面，學(xué)生只需要通過理論考試，就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。除此之外，從目前的實踐教學(xué)活動來看，整體的內(nèi)容比較單一，無法對學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容進行全面覆蓋，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能憑借抽象化的理論，進行自學(xué)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大提升，影響了學(xué)習(xí)興趣的提升，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感較低，對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

二、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革措施

（一）制定明確的教學(xué)目標

隨著教學(xué)改革工作的不斷深化，高職院校在開展機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革過程中，必須要對教學(xué)目標進行明確，嚴格的按照國家的相關(guān)要求，落實專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。在這一過程中，高職院校需要對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，從市場的角度出發(fā)，對教學(xué)目標進行優(yōu)化，保證本校的教學(xué)工作能夠符合行業(yè)的發(fā)展需求。在形成明確教學(xué)目標以后，可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升，為社會發(fā)展輸送具有創(chuàng)新精神、基礎(chǔ)知識扎實以及實踐能力強的復(fù)合型人才[4]。就當前機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)工作來說，學(xué)生需要具備較強的實踐能力，教學(xué)目標的制定需要考慮學(xué)生的實踐能力、工程意識以及創(chuàng)新能力等，保證各項教學(xué)工作的高效開展?？傮w來說，在進行教學(xué)目標制定的時候，需要對學(xué)生的實際情況進行分析，加強與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)生涯形成一個正確的規(guī)劃，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）加強創(chuàng)新設(shè)計融入

在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)過程中，課程設(shè)計作為其中的重要內(nèi)容，需要在進行理論知識培養(yǎng)的同時，強化學(xué)生的實踐能力，在遇到問題的時候可以獨立解決。與此同時，需要重視學(xué)生應(yīng)用圖冊、手冊等技術(shù)資料能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。在開展課程設(shè)計的時候，需要將創(chuàng)新設(shè)計融入其中，積極的應(yīng)用多媒體課程培養(yǎng)學(xué)生裝配圖繪制的能力。比如在教學(xué)過程中，在為學(xué)生演示減速器裝備過程以后，可以組織學(xué)生開展裝拆減速器實驗，實現(xiàn)學(xué)生理論知識與實踐能力的提升。在以往傳統(tǒng)的課程設(shè)計中，更多關(guān)注的是學(xué)生基本設(shè)計能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力方面的重視程度不高，這就需要在進行課程設(shè)計的過程中，必須要將創(chuàng)新設(shè)計融入其中。比如在減速器設(shè)計完成以后，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，進行課題設(shè)計，要求學(xué)生進行創(chuàng)新，在掌握理論知識的同時，實現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，改善學(xué)生的實踐能力。

結(jié)束語：

在當前新課程改革的過程中，高職院校在開展教學(xué)過程中，必須要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)發(fā)展需求。在實踐教學(xué)過程中，教師需要不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，同時采用各種有效的措施，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，要求學(xué)生具備較高的實踐能力，結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展實踐教學(xué)改革工作，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 劉愛華， 張洪麗， 管志光. 混合式課程教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)探討——以機械設(shè)計基礎(chǔ)課程為例[J]. 教育信息化論壇， 2020（2）：5-6.

[2] 張磊. 高校機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計理論教學(xué)研究——評《機械設(shè)計課程設(shè)計》[J]. 機械設(shè)計， 2019， v.36;No.361（11）：153-153.

[3] 段紅燕， 劉洪芹， 李朝暉，等. 淺析"機械設(shè)計基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革——以機器創(chuàng)意設(shè)計大賽為例[J]. 教育教學(xué)論壇， 2020（45）：142-143.

[4] 韓麗杰. 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革研究與實踐[J]. 黑龍江科學(xué)， 2020， 011（009）：86-87.

作者簡介：王穎輝 1984年10月，別女，漢，遼寧省，研究生，講師， 研究方向：機械設(shè)計與制造

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