任務閱讀教學法在小學英語教學中的應用

王麗蓉

摘要：閱讀對學生的英語學習有著重要的影響，但是在具體的教學中，受傳統(tǒng)教育的影響，部分英語教師把主要精力放在提高學生成績上，導致在英語閱讀過程中本該屬于學生獨立思考的過程被教師的分析代替，并使教師對學生產(chǎn)生了錯誤的評判，認為學生學好了、學會了，實際上，學生對文章的理解仍停留在表面，從而影響了學生閱讀能力的培養(yǎng)，同時造成英語課堂教學效率低下。基于此，本文章對任務閱讀教學法在小學英語教學中的應用進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：任務教學法;小學英語閱讀;應用

引言

在傳統(tǒng)的小學英語教學中，部分教師缺乏對任務型教學方法的學習與研究，只注重對單詞讀音及拼寫的講授，在一定程度上降低了小學英語學習的趣味性，不利于課堂教學效率的提升。因此，教師應充分認識到任務型教學方法的優(yōu)勢，注重學生的自主學習，充分把握任務型教學方法的相關步驟與環(huán)節(jié)，將其靈活地運用在小學英語教學中，從而不斷提升小學英語教學效率。

一、任務教學法的內(nèi)涵

任務教學法是師生通過英語對話、交流和意義創(chuàng)生等方式，讓學生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設計的教學任務，使學生通過用英語做事情去達到學習的目標，實現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新。英語任務型語言學習強調(diào)以各種各樣的英語學習任務為基礎，學生在完成任務的過程中必須有思考的過程，即學生首先要考慮如何完成學習任務而不是如何學會英語語言形式，它把英語語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。英語任務教學法關注英語學習的過程，強調(diào)學生之間以及學生與教師之間的多邊互動，力圖創(chuàng)立一個自然真實的語言環(huán)境，使學生在完成任務的過程中，通過意義的磋商與交流，通過做事來使用英語，從而發(fā)展學生的英語語言能力，特別是英語交際能力。

二、小學英語教學中任務閱讀教學法的應用

（一）創(chuàng)設情境，注重難度

小學生在學習英語時，屬于初次接觸，所以在英語難度的設置上要適中，符合學生的認知和接受范圍，在其能力范圍內(nèi)開展教學。教師可通過設置跟生活實際有著密切關系的情景，使學生能夠更好地掌握知識。比如在針對小學低年級學生時，可以這樣設置任務：Who isy our best friend？Introduce her or him.在對高年級學生教學時，則可以變成Introduce your classmates and talk with him or her.在針對不同年級的學生，可以有不同的教學要求和教學目標，其教學內(nèi)容也跟隨年級的變化而變化難度。與此同時，教師要調(diào)整過去的以成績來看學習效果的觀念，更加注重學生個人學習能力的培養(yǎng)，在教學和學習過程中，通過對學生的學習要求有條件地創(chuàng)設問題情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使得學生更愿意學習和探索研究英語，從而減小學習負擔，提升學習效率。

（二）創(chuàng)造交流機會，增強學生閱讀體驗

在教學My friends時，首先，教師給學生播放朋友之間相互介紹的短片，讓學生學習用英語介紹朋友的方式，如“This is my new friend Jack.”而不是“He is my friend.”其次，教師給學生布置相關的任務，即文章中主要介紹了作者的幾個朋友，并在學生讀完后，讓他們用英語和同桌交流自己通過閱讀文章得到的信息。最后，教師讓學生運用閱讀中所學的知識介紹自己的朋友。對于此話題，學生非常感興趣，積極發(fā)言，有的學生說：“My friend is Mary，she is from British.”有的學生說：“Linda is my new friend.”與此同時，教師應主動用英語和學生交流，如“Hello，let，s talk about our friends，my friend is your Chinese teacher，how about you？”學生在剛開始會比較拘束，隨著交流的增多，他們逐漸放松，會主動與教師聊天。

（三）布置任務，明確任務實施方法

小學英語四年級上冊Unit8Dolls介紹了有關身體部位的英語單詞，包括eyes，ears，hair，mouth，nose等，要求學生能夠靈活運用所學知識描述娃娃的一些特征，如big，small，fat，thin，long，short，tall等。為使學生牢固掌握所學知識，教師為學生布置了個人任務：認真閱讀教材內(nèi)容，熟練地讀出、寫出有關身體部位的英語單詞，并掌握以下教材內(nèi)容：This is our snowman.He is tall，his mouth is big，his eyes are small，his nose is big and red.為確保學生認真完成任務，教師應在課堂上為學生預留足夠的時間，要求學生認真地進行讀寫訓練，背誦教材中的內(nèi)容。在認真了解任務的基礎上，學生積極地學習和背誦，順利地完成了任務，從而達成了預期的教學目標。

結束語

總而言之，英語閱讀具有很強的綜合性，既是學生學習的難點，也是學生學習的重點。當前比較突出的問題是學生的閱讀意識薄弱，閱讀興趣低下，所以，英語教師必須打破傳統(tǒng)教學的禁錮，采用先進的教學方式激發(fā)學生的閱讀熱情，這樣才能更好地提高學生的閱讀理解能力，進而促進英語課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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