試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

何建

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中不可替代的知識(shí)和工具，在科學(xué)技術(shù)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，由于一些小學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不足，對(duì)數(shù)學(xué)課的“興趣”在增加，而對(duì)“數(shù)學(xué)”的作用卻在減弱。因此，本文將討論在有趣的小學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)“數(shù)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有趣的教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-068

為了達(dá)到小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓教于樂(lè)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課、實(shí)施素質(zhì)教育的重要有效途徑。其目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心臟參與課堂學(xué)習(xí)。在許多人看來(lái)，數(shù)學(xué)是無(wú)聊的。每位數(shù)學(xué)老師都必須如何使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)起來(lái)，并讓學(xué)生愉快地聽(tīng)課。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和提高教學(xué)效果是教學(xué)中極為難得的亮點(diǎn)。因此，我們的每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)積極采取措施，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本文介紹了一些有趣的教學(xué)方法，希望對(duì)教師有所幫助。

一、使用有趣的故事吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是抽象的，是小學(xué)生所擔(dān)心的一門學(xué)科，如果教師僅根據(jù)課文遵循數(shù)學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容教學(xué)，那么小學(xué)生就會(huì)非常反對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣的故事它對(duì)小學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)課程。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中快速有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以將故事與數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并在新課程中介紹有趣的故事。在課程開(kāi)始時(shí)，他們可以吸引學(xué)生的注意力，并以故事為指導(dǎo)。小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，通過(guò)教授與“圓圈”相關(guān)的數(shù)學(xué)，教師可以展示小學(xué)生熟悉的故事“西游記”。。他們可以自由地與學(xué)生談?wù)摗段饔斡洝返墓适?。他們可以?wèn)所有人：“你讀過(guò)《西游記》嗎？”學(xué)生通常會(huì)回答看過(guò)。然后教師可以打開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，向?qū)W生展示孫悟空為唐僧畫(huà)了一個(gè)圓的圖，并詢問(wèn)學(xué)生圓圈的安全性。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以根據(jù)敘述潛意識(shí)地研究和討論圓形區(qū)域。使用故事介紹新課程可以鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，然后激發(fā)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，這有助于開(kāi)發(fā)完整的數(shù)學(xué)課程。

二、創(chuàng)造使學(xué)生特別感興趣的情境

在授課開(kāi)始時(shí)，允許學(xué)生討論計(jì)算過(guò)程。但是老師必須得到指導(dǎo)。沒(méi)有老師的指導(dǎo)，無(wú)論學(xué)生多么熟練，學(xué)生都無(wú)法提出要說(shuō)的話。因此，教師在準(zhǔn)備描述計(jì)算過(guò)程時(shí)必須選擇適當(dāng)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言課程，并讓學(xué)生跟隨教學(xué)實(shí)例。教師的語(yǔ)言必須清晰準(zhǔn)確，以便學(xué)生能夠理解整個(gè)過(guò)程而不會(huì)感到復(fù)雜。

例如，在教給學(xué)生“兩位數(shù)乘法”知識(shí)時(shí)，我從動(dòng)畫(huà)《喜羊羊和灰太狼》中選擇了學(xué)生喜歡創(chuàng)建新故事場(chǎng)景的角色，故事場(chǎng)景將遍歷內(nèi)容。這與課程緊密相關(guān)。首先，喜羊羊報(bào)道了蘿卜的收割情況：在3天內(nèi)收獲了20個(gè)蘿卜?？偣彩占硕嗌偬}卜？其次，美羊羊報(bào)告了蘿卜的收獲情況：第一天收獲了12個(gè)蘿卜，第二天收獲了12個(gè)蘿卜，第三天收獲了12個(gè)蘿卜，第四天收獲了12個(gè)蘿卜。①如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？②顯示：如果您每天收獲12個(gè)蘿卜，那么4天內(nèi)將收獲多少蘿卜？③12×4多少錢？進(jìn)行練習(xí)時(shí)，最重要的是，學(xué)生可以選擇自己喜歡的寫(xiě)作方式，畫(huà)圖，進(jìn)行計(jì)算，以便人們一眼就能看到學(xué)生的想法。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自行探索，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

數(shù)學(xué)是一種有趣的教學(xué)資源。因?yàn)閿?shù)學(xué)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，所以很多東西都帶有“問(wèn)號(hào)”，目的是要求學(xué)生將“問(wèn)號(hào)”變成“嘆號(hào)”。而這種轉(zhuǎn)變過(guò)程正是知識(shí)的獲得。學(xué)生會(huì)感到滿意和成功的喜悅。這種情感將導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)追求新的成功。在激發(fā)學(xué)生的好奇心時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其作用，使學(xué)生能夠積極參與探索新知識(shí)并使其成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師推導(dǎo)教學(xué)法可以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際研究和考試方式，使學(xué)生可以積極地參與研究和知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，顯示一個(gè)圓錐體和一個(gè)圓柱容器并詢問(wèn)：圓柱體和圓錐體緊密相關(guān)。學(xué)生猜想這個(gè)圓錐體的哪個(gè)部分是圓柱體？讓學(xué)生大膽猜測(cè)。為了讓學(xué)生知道自己是否猜對(duì)了，迫切需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試。

四、讓學(xué)生通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)數(shù)學(xué)問(wèn)題體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)一直是一門艱巨的課程。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不那么喜歡數(shù)學(xué)。那么，如何使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都值得深思的話題。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生與數(shù)學(xué)建立聯(lián)系時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在獲得新知識(shí)時(shí)感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

例如，課堂教學(xué)中包含了帶有有趣和生動(dòng)的故事，并提出與興奮和聰慧有關(guān)的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極與有言有語(yǔ)的學(xué)生講話。讓孩子們更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、積極思考、積極回答問(wèn)題，使課堂融入歡樂(lè)的海洋。有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣熱情地探索問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

五、進(jìn)行有趣的練習(xí)以鼓勵(lì)學(xué)生消化和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)

實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不僅存在于教科書(shū)中，而且存在于生活中。教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生從事有趣的教學(xué)實(shí)踐，并在有趣的活動(dòng)中吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，通過(guò)教學(xué)生與“地點(diǎn)”相關(guān)的數(shù)學(xué)，老師可以將學(xué)生帶出教室到操場(chǎng)上，并安排學(xué)生按一定順序站立，然后老師開(kāi)始向哪個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題在前面、后面和左邊。此后，老師立即組織學(xué)生向左和向右轉(zhuǎn)，等等，然后再次提問(wèn)，使學(xué)生可以快速掌握每個(gè)位置。另外，通過(guò)教學(xué)生“找到數(shù)學(xué)定律”，學(xué)生也可以被帶到操場(chǎng)上，將男生與女生分開(kāi)，選擇其中一名學(xué)生并詢問(wèn)學(xué)生順序規(guī)則是什么。在另一個(gè)示例中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生“識(shí)別時(shí)間表”，教師可以提供足夠的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，以允許學(xué)生設(shè)置自己的時(shí)間表并在實(shí)際操作過(guò)程中識(shí)別不同的數(shù)學(xué)時(shí)間表。數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程合理地組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，改變過(guò)去的陳規(guī)定型和枯燥的課堂教學(xué)方法，并增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以更好地適應(yīng)教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并迫使學(xué)生成為課堂上的關(guān)鍵參與者，以更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)并提高知識(shí)的應(yīng)用水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有趣的教學(xué)是與小學(xué)生的心理和生理特征相匹配的良好的教學(xué)方法。只有通過(guò)在整個(gè)小學(xué)教室深化有趣的教學(xué)并提高學(xué)生的自主性和熱情，才能使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。整個(gè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)變得敏捷、生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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彭水苗族土家族自治縣第一小學(xué)校