微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

維娜拉·葉爾江

摘要：為了提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的信息技術(shù)水平，本文以微視頻教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，重點對微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中使用的重要意義和微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行討論，希望能為初中信息技術(shù)教師提供參考借鑒的作用，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微視頻;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-316

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)是學(xué)生必學(xué)的知識和必備的技能，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。微視頻是信息技術(shù)的產(chǎn)物，學(xué)生可以通過微視頻獲取更多的知識，教師借助微視頻教學(xué)，可以獲得更理想的教學(xué)效果。微視頻可以是教師自行錄制的視頻，可以是師生協(xié)作錄制的視頻，也可以是其他渠道獲得的視頻，廣泛的獲取途徑加深了微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用范圍。

一、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中使用的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂趣味性

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，以灌輸計算機知識為主，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍嚴重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然不盡如人意。微視頻在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀形象，改變了學(xué)生依靠想象理解信息技術(shù)知識的狀況，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強了學(xué)生的信心;另一方面微視頻把畫面、聲音、文字、音樂和特效融合在一起的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感官，增加了課堂的趣味性，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性有十分重要的意義。

（二）加深學(xué)生對知識的理解，降低教學(xué)難度

微視頻把抽象的信息技術(shù)知識形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考，從而加深對知識的理解，內(nèi)化成真正屬于自己的知識。微視頻錄制好之后，學(xué)生可以隨時隨地進行觀看，對預(yù)習(xí)新知識和加深鞏固舊知識都有非常大的幫助，微視頻不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助微視頻拓展學(xué)生的知識面

微視頻可以幫助學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，接觸最新的信息技術(shù)知識，從而拓展學(xué)生的知識面。一方面，教師充分發(fā)揮微視頻的教學(xué)優(yōu)勢，把課本上的基礎(chǔ)知識和最新的信息技術(shù)知識有機結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手拍攝制作微視頻，在實踐中加深對知識的理解，通過對微視頻的設(shè)計和制作，提高學(xué)生的成就感和自信心，對信息技術(shù)產(chǎn)生持續(xù)探索的欲望，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。例如，通過教師用微視頻對Word相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生可以在EXCEL知識的學(xué)習(xí)時，通過教師的指導(dǎo)和自己的預(yù)習(xí)進行EXCEL微視頻的制作，這樣學(xué)生體驗了微視頻的制作過程，也參與了EXCEL的教學(xué)方案設(shè)計，深度的參與有助于提高學(xué)生的積極性和自主性，同時也很好地體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

（二）借助微視頻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主，學(xué)生被動接受知識，隨著課程改革，提倡體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，微視頻教學(xué)方式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。微視頻的教學(xué)方式使學(xué)生可以按照自己的要求制定學(xué)習(xí)計劃，通過與教師和同學(xué)的互動發(fā)現(xiàn)問題，并積極找到解決問題的方法。在微視頻的觀看學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解表達內(nèi)心的想法，實現(xiàn)與教師和同學(xué)的無障礙溝通。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身心特點和興趣愛好，教師可以在微視頻中加入學(xué)生感興趣的元素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松的課堂中學(xué)習(xí)更多知識與技能，把微視頻的優(yōu)勢充分挖掘出來，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。

（三）借助微視頻巧解重點難點

在教學(xué)活動中，重點難點知識是教師與學(xué)生共同面對的學(xué)習(xí)小障礙。微視頻的應(yīng)用可以巧妙地化解這個問題。教師借助微視頻把畫面、聲音、文字、音樂和特效整合在一起，把抽象的知識形象化，把復(fù)雜的知識簡單化，突出重點和難點，加深學(xué)生對重點和難點知識的理解和掌握。例如，學(xué)生借助微視頻進行自主復(fù)習(xí)時，對已經(jīng)掌握的重點難點可以直接跳過或簡單回顧，而對重點知識和自己感覺比較難不易理解的內(nèi)容，可以反復(fù)觀看微視頻或與教師同學(xué)交流而深入理解知識點，從而達到掌握重點難點知識點的目的。

三、總結(jié)

總體來說，在學(xué)習(xí)、工作的競爭壓力下，學(xué)好信息技術(shù)可以提高學(xué)生的綜合競爭力，所以教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，要充分利用微視頻的教學(xué)優(yōu)勢增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握更多信息技術(shù)知識，為學(xué)生未來的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉曦. 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 電腦知識與技術(shù)，2019，15（19）：111+114.

[2]周楓. 微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：210.

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