潘冬妹

【摘要】當(dāng)代社會(huì)，幼兒教師不斷探究、應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)或教學(xué)手段輔助授課。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師合理借助電教媒體輔助授課，能夠使其幼兒教育水平大幅提升。在電教媒體的影響下，幼兒對(duì)課程知識(shí)充滿興趣，且開始主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。本文以電教媒體為中心展開探討，對(duì)其在幼兒教育整合工作中的應(yīng)用前景、運(yùn)用策略進(jìn)行細(xì)致分析。

【關(guān)鍵詞】電教媒體;幼兒教育;整合;運(yùn)用策略

前言：大部分幼兒難以集中注意力，學(xué)習(xí)效率較低。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)該合理優(yōu)化自身授課方式，積極開展能夠激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師借助電教媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行授課，能夠使課程內(nèi)容以圖像、視頻的形式重新展現(xiàn)。這一變化，使課程內(nèi)容更加有趣，不但能夠吸引幼兒注意力，還能幫助幼兒理解課程內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量均將因此大幅提升。

一、前景分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各幼兒園教師開始應(yīng)用電教媒體進(jìn)行授課。這一變化，使幼兒教育水平大幅提升，幼兒也開始自主參與、樂(lè)于參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，幼兒教師借助電教媒體輔助授課，已然成為當(dāng)代幼兒教育工作發(fā)展的大趨勢(shì)。相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，合理借助電教媒體優(yōu)勢(shì)輔助授課，以保證幼兒的受教育質(zhì)量。目前，上述教育工作已然初步落實(shí)，各幼兒園教學(xué)水平大幅提升，電教媒體也被有效應(yīng)用在幼兒教育工作當(dāng)中。

為保證上述工作的落實(shí)質(zhì)量，使電教媒體能夠被有效應(yīng)用，授課教師還應(yīng)該細(xì)致研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。幼兒本身在課堂中占據(jù)主體地位。教師在授課時(shí)，圍繞班級(jí)幼兒，合理借助電教媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行授課，能夠?yàn)榘嗉?jí)幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量均將因此有所改善。各幼兒園教師應(yīng)該明確自身在課堂中的主導(dǎo)位置。同時(shí)，認(rèn)真做好上述教育工作，主動(dòng)開展幼兒教學(xué)整合工作。在教師的不斷努力下，幼兒已然能夠自主參與、樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒教學(xué)整合效果愈加理想，且已然能夠與當(dāng)代新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符合。

二、運(yùn)用策略

（一）借助各式問(wèn)題，鍛煉幼兒思維能力

在素質(zhì)教育教學(xué)思想的日益影響下，幼兒教師開始關(guān)注班級(jí)幼兒綜合能力、思維能力的發(fā)展情況?；谶@一背景，教師應(yīng)該合理借助各式問(wèn)題進(jìn)行授課，以保證幼兒在課堂中的參與質(zhì)量。授課期間，教師應(yīng)該合理借助電教媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行授課。在有效吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)幼兒思維能力，引導(dǎo)幼兒自主探究、深入探索，使其能夠深入?yún)⑴c到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

比如，教師在帶領(lǐng)班級(jí)幼兒認(rèn)識(shí)自然生物時(shí)，即可以借助電教媒體輔助授課。變色龍外貌特征十分突出。教師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)變色龍時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)技巧，以保證幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以往幼兒教師在授課時(shí)，多數(shù)直接告訴幼兒變色龍的外貌特征。這種教學(xué)方式難以引起幼兒興趣，且不利于幼兒記憶相關(guān)特征。在素質(zhì)教育背景下，教師可以借助電教媒體內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，設(shè)置不同的問(wèn)題場(chǎng)景，并借此引出變色龍相關(guān)內(nèi)容。在授課期間，教師應(yīng)該給班級(jí)學(xué)生預(yù)留充足的自主觀察、自主思考時(shí)間。并布置一些與變色龍相關(guān)的課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考、探究。像是“變色龍都會(huì)變成什么顏色？”、“變色龍可以變透明嗎？”等問(wèn)題，均可以作為課堂問(wèn)題布置給學(xué)生。這些問(wèn)題能夠吸引幼兒注意力，教師借此逐一向幼兒展示變色龍的顏色變化過(guò)程，能夠達(dá)到事半功倍的授課效果。

（二）借助趣味情境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

受年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)影響，很少有幼兒能夠集中注意力，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一情況，也是幼兒學(xué)習(xí)效率普遍偏低的重要原因，相關(guān)教師應(yīng)該加以重視，積極嘗試更為有效的幼兒教學(xué)方法。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒教師借助電教媒體，創(chuàng)建不同的、有趣的場(chǎng)景，能夠吸引幼兒注意力。教師借此展開幼兒教育工作，引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，授課效果十分理想。幼兒主體作用也能因此充分體現(xiàn)、發(fā)揮。

比如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫技巧時(shí)，即可以借助各式場(chǎng)景，吸引幼兒注意力，使其主動(dòng)參與到繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。繪畫本身具有一定趣味性，被幼兒喜愛(ài)。為保證幼兒在繪畫教學(xué)活動(dòng)中的參與質(zhì)量，教師可以借助電教媒體，創(chuàng)建出相應(yīng)的情境。具體表現(xiàn)為：森林王國(guó)在舉辦跳舞晚會(huì)，長(zhǎng)頸鹿想要制作一件新衣服參加晚會(huì)，小朋友們有什么好的建議嗎？這一場(chǎng)景，能夠吸引幼兒注意力，且能夠調(diào)動(dòng)幼兒的設(shè)計(jì)熱情、繪畫熱情。為幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)好晚會(huì)衣服，幼兒首先應(yīng)該去了解長(zhǎng)頸鹿的外貌特征。并借此設(shè)計(jì)、畫出相應(yīng)的衣服。在這一過(guò)程中，幼兒思維能力、觀察能力均能得到有效鍛煉。教師借此講解繪畫技巧，更容易被幼兒接受，其授課效果十分理想。在上述教育工作中，幼兒還能養(yǎng)成樂(lè)于助人等習(xí)慣。這一情況，能夠?yàn)橛變航虒W(xué)整合工作打下基礎(chǔ)，使幼兒受教育質(zhì)量得到保證。

（三）合理借助電教媒體，開展幼兒教學(xué)整合工作

為保證幼兒教學(xué)整合工作的落實(shí)質(zhì)量，授課教師應(yīng)該主動(dòng)優(yōu)化自身幼兒教學(xué)方法。同時(shí)，合理借助電教媒體內(nèi)在優(yōu)勢(shì)輔助授課，以保證幼兒教育工作的開展質(zhì)量。授課期間，教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，并圍繞班級(jí)學(xué)生課堂感受，對(duì)自身幼兒教學(xué)方式加以改進(jìn)。幼兒本身探索欲望較強(qiáng)，且對(duì)新鮮事物充滿興趣。在教學(xué)整合工作中，授課教師也應(yīng)該合理借助這一特征，展開幼兒教育工作。授課期間，教師應(yīng)該明確該整合工作的重要性，并對(duì)其工作開展內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析。隨后，教師應(yīng)該參考課程需要、學(xué)生個(gè)性愛(ài)好情況等，規(guī)劃當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒親身參與。幼兒在這一環(huán)境下，不但能夠得到優(yōu)質(zhì)的理論教育，還能在教師指導(dǎo)、自身實(shí)踐中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，幼兒教學(xué)整合工作將順利開展，各城市幼兒教育水平也將大幅提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教師合理利用電教媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行授課，能夠達(dá)到教學(xué)整合的教學(xué)目標(biāo)，且能夠使自身幼兒教育水平大幅提升。幼兒長(zhǎng)期處于這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且能夠逐漸養(yǎng)成樂(lè)于助人、互相幫助的優(yōu)秀品格。對(duì)此，相關(guān)教師應(yīng)該明確自身教學(xué)地位，主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠真正參與到幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。現(xiàn)如今，上述教育工作已然初步落實(shí)，各城市幼兒教學(xué)水平顯著提升，幼兒教學(xué)整合工作也得到有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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