王燕

【摘要】課前預(yù)習(xí)一直是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也一直以來是貫穿學(xué)生每一個(gè)學(xué)生階段的主要的課下任務(wù)和課上任務(wù)，通過課前預(yù)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，也能夠集中學(xué)生的課堂經(jīng)歷，幫助學(xué)生能夠提高其學(xué)習(xí)效率和課堂效率，而如何運(yùn)用課前預(yù)習(xí)才能幫助學(xué)生提高其整體的歷史水平，也是教師目前應(yīng)該思考的主要問題，作為一名合格的歷史教師，在進(jìn)行歷史的教學(xué)過程中，也應(yīng)該不斷的開展新型的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中逐漸感受到歷史學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;課前預(yù)習(xí);培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間

對于大部分學(xué)生來說，高中階段都是學(xué)生學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的重要階段，之一這個(gè)階段為學(xué)生以后步入自己理想的大學(xué)，作出了重大的鋪點(diǎn)作用，而歷史教師的職責(zé)也是非常重要的，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生對于知識的積累程度，也在高考的考試中占據(jù)了相當(dāng)重要的分值，因此通過多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是非常重要的，要想提高課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能夠增長其相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該不斷的教授學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并通過課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說要想讓學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而高中歷史與初中歷史有很大程度的不同，在難度上以及知識點(diǎn)的密集程度上有很大程度的提高，許多學(xué)生由于在此之前并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)以及課下的練習(xí)過程中常常會(huì)感到有些吃力，因此針對這樣的現(xiàn)象，教師首先要做的第1步，就是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中課前預(yù)習(xí)就是最重要的一項(xiàng)教師可以每天在教授一些新知識時(shí)給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而使得學(xué)生潛移默化的形成良好的習(xí)慣。

例如，在教授“夏、商、西周的政治制度”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的掌握奴隸社會(huì)森嚴(yán)等級秩序的關(guān)系和早期的政治制度，對后世與當(dāng)今社會(huì)的影響等等。在教師教授這節(jié)課時(shí)，教師給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。給學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合課本中的主要內(nèi)容和自己所學(xué)的知識，對課前導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行填空，并引導(dǎo)學(xué)生在填空的過程中將自己不懂的題目空出來用筆進(jìn)行標(biāo)記，通過這樣的方式能夠有效地幫助學(xué)生，循序漸進(jìn)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、明確課堂目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)也能夠幫助學(xué)生明確課堂的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)歷史課常常會(huì)有三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)及知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面。教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠使得學(xué)生提前的明白本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以提前的了解到自己哪方面的知識已經(jīng)充分的學(xué)習(xí)了，而哪方面卻仍有不足和薄弱之處，而針對自己的薄弱和不足之處，等到第2天教師課上授課的時(shí)候，就可以集中精力進(jìn)行聽課，不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，對于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。

例如，在教授“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的了解，從統(tǒng)一中國和創(chuàng)立中央集權(quán)制度的影響等角度認(rèn)識秦始皇對統(tǒng)一多民族國家歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)等等。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，教師給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜索，有關(guān)于秦始皇統(tǒng)一中國的歷史背景和歷史故事，并讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，第二天教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極的講述一些有關(guān)于秦始皇統(tǒng)一中國的小故事。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生明確了解課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、充分利用時(shí)間

除此之外，課前預(yù)習(xí)也可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，眾所周知學(xué)生在進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)有大量的課余時(shí)間，而許多學(xué)生由于課余時(shí)間不知道該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也不知道該做什么，常常會(huì)在課余的時(shí)間會(huì)和自己的同學(xué)出去玩耍，或者進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)，等等，長期的娛樂活動(dòng)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，很容易嗯，大幅度的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，因此教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如課前預(yù)習(xí)通過課前預(yù)習(xí)，能夠有效的監(jiān)督學(xué)生課下將教師布置作業(yè)的完成情況，也對于學(xué)生的課下學(xué)習(xí)起到了一定的監(jiān)督作用，充分的利用了學(xué)生的課余時(shí)間。

例如，在教授“明清君主專制的加強(qiáng)”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)于明清君主專制加強(qiáng)的主要措施和影響。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，向每一名學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行瀏覽和填空，在填空的過程中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不懂的知識進(jìn)行標(biāo)記，第2天教師將把學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一收上來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中出現(xiàn)什么問題集合進(jìn)行講解，通過這樣的方式也能夠使教師充分的了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并幫助學(xué)生充分的利用課余時(shí)間。

總而言之，在高中階段歷史的教學(xué)是非常重要的，良好的歷史教學(xué)不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生們的共同努力，要想使得學(xué)生學(xué)好歷史，僅僅是課上單方面的知識傳授是不夠的，還需要學(xué)生在課下不斷的進(jìn)行努力，而教師能做到的僅僅是在課上對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和檢查，在課下是不能夠干涉到學(xué)生的課余生活的。但是通過課前預(yù)習(xí)，可以有效的利用學(xué)生的課下時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和歷史水平有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷侃.史料在高中歷史課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].科普童話，2016（39）.

[2]謝麗秀.史料教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J].高考（綜合版），2015（10）.

江蘇省常州市金壇第四中學(xué)