高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略

楊紹江

【摘要】在美術(shù)教學(xué)課中，盡管老師會(huì)介紹美術(shù)作品，但介紹非常簡(jiǎn)單，也太籠統(tǒng)。在評(píng)估工作中，教師的教學(xué)方法過于膚淺，無法提高學(xué)生的評(píng)估技能。與新課程改革的教學(xué)保持一致，高中美術(shù)老師必須專注于發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)評(píng)估技能，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平和學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);評(píng)估能力;訓(xùn)練策略

在高中這一重要階段，大多數(shù)學(xué)校只專注于學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。很少有學(xué)校重視中學(xué)的藝術(shù)教育，而很少重視高等教育中藝術(shù)評(píng)估技能的發(fā)展。這將極大地影響學(xué)生的藝術(shù)想象力，改善這一方面也將極大地影響學(xué)生評(píng)價(jià)藝術(shù)品的能力。

一.擴(kuò)大教科書和教材的內(nèi)容，提高高中生的藝術(shù)素養(yǎng)

在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，與其他主要的文化課程（如語言和數(shù)學(xué)）相比，不同地區(qū)的學(xué)校對(duì)美術(shù)課的關(guān)注較少，并且所安排的課時(shí)通常要少得多。美術(shù)教學(xué)本身有有限的時(shí)間，所以提高高中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和評(píng)估更為困難。如何充分利用課堂上有限的教學(xué)時(shí)間，已經(jīng)成為美術(shù)教師有待探索和克服的問題。特別是，教師可以從現(xiàn)有的美術(shù)教科書開始，擴(kuò)展課堂的核心內(nèi)容，這可以大大豐富課堂的內(nèi)容，同時(shí)也給學(xué)生帶來更多的機(jī)會(huì)來獲得藝術(shù)影響力并了解其背后的精神和思想和文化。

例如，當(dāng)您在一本普通中學(xué)教科書中學(xué)習(xí)“土壤中的古代陶器和瓷器的生活”時(shí)，您可以將其用作課程，并通過網(wǎng)站收集有關(guān)我國(guó)古代陶器和瓷器的相關(guān)紀(jì)錄片?；ヂ?lián)網(wǎng)旨在在教室里玩耍和觀看，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多。從不同的角度了解古代陶器和瓷器的歷史和文化環(huán)境，以及豐富多樣的藝術(shù)形式。

二.提高教學(xué)吸引力，更新教學(xué)方法

任何學(xué)科都是如此，教學(xué)方法非常重要，好的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。培養(yǎng)學(xué)生看重藝術(shù)的能力也是如此：教師應(yīng)該不斷發(fā)展自己的教學(xué)方法和技術(shù)。不要總是使用一種教學(xué)方法來讓學(xué)生感到無聊。相反，不斷的創(chuàng)新將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨后增加教師教育以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的吸引力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生通過自己的描述和抽象的教科書描述來獲得某種藝術(shù)上的吸引力。然后，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教科書的內(nèi)容和研究方法，并介紹適合學(xué)生的新的教學(xué)方法，教學(xué)方法不應(yīng)相同，而應(yīng)注重多樣化。例如，多媒體技術(shù)的結(jié)合加深了藝術(shù)的吸引力，并增強(qiáng)了學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力。

三.創(chuàng)建有問題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生探索

如果老師想發(fā)展學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力，他們應(yīng)該首先在教室里更新教學(xué)方法。教師可以結(jié)合藝術(shù)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)建有問題的場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中向?qū)W生提問。學(xué)生將對(duì)思考問題和更積極地探索藝術(shù)品感興趣。學(xué)生的思維是由問題驅(qū)動(dòng)的，而學(xué)生的正義感則可以提供更多的幫助。評(píng)論和分析藝術(shù)品。問題情境可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生和老師可以一起解決問題場(chǎng)景中的問題，并在老師和學(xué)生之間建立良好的溝通，學(xué)生可以更充分地致力于藝術(shù)品，從而有助于提高學(xué)生欣賞藝術(shù)品的能力。教師還可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建有問題的場(chǎng)景。視頻，圖片和音頻可以充分吸引學(xué)生。學(xué)生要更積極地思考，并積極探索知識(shí)的內(nèi)容。學(xué)生們還將在課堂上更加積極地學(xué)習(xí)及其有效性。也可在教學(xué)教室中使用。

四.更新課程以突出學(xué)生的基本情況

在新課程改革的背景下，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)從學(xué)生的角度開始學(xué)習(xí)，摒棄“以教育為導(dǎo)向”的課堂體系，通過“評(píng)估，交流，解釋和應(yīng)用”四個(gè)方面建立對(duì)課程和價(jià)值藝術(shù)的新認(rèn)識(shí)。在“應(yīng)用”中盡可能地突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。

例如，通過講授《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，使學(xué)生能夠真正地欣賞中外杰出藝術(shù)品的精髓，并感受到藝術(shù)家基于戰(zhàn)爭(zhēng)的思想意識(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的戰(zhàn)爭(zhēng)事件中學(xué)到東西-第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)始于一部紀(jì)錄片《頤和園》，問一個(gè)問題：您對(duì)這部電影有何感想？您對(duì)舊頤和園的破壞了解多少？許多學(xué)生感到懊悔和憤怒，并總結(jié)了“被打敗”的教訓(xùn)。班上的一位朋友說：“在大國(guó)眼里，中國(guó)當(dāng)時(shí)非常虛弱，但是現(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，軍事實(shí)力也大大提高了，航空航天業(yè)的成就大大提高了。這些事件離不開中國(guó)人民。我們的國(guó)家將變得更強(qiáng)大，更發(fā)達(dá)。然后，我們將開設(shè)一個(gè)新班級(jí)，以幫助學(xué)生觀察和體驗(yàn)秦始皇兵馬俑的照片，并嘗試體驗(yàn)雕塑，要考慮到兵馬俑的顏色，制作方法和面部特征。使用這種教學(xué)方法的魅力在于將“評(píng)估，溝通，解釋和應(yīng)用”這四個(gè)點(diǎn)整合在一起。沒有正式的灌輸，而是讓學(xué)生充分討論和表達(dá)他們的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)他們作為主流機(jī)構(gòu)的地位。

五.營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力

藝術(shù)品來自想象力，只有學(xué)生有想象力，他們才能更好地欣賞藝術(shù)品。因此，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的欣賞度時(shí)，教師應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。通過領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以積極參與課堂教學(xué)。老師們借此機(jī)會(huì)在課堂上營(yíng)造了活躍的氛圍，學(xué)生可以更好地展示自己的見解并欣賞藝術(shù)品。

例如，當(dāng)老師指示學(xué)生給“現(xiàn)代風(fēng)景，花鳥畫”打分時(shí)，他們可能會(huì)在課堂上展示齊白石的相關(guān)作品。通過這個(gè)主題教學(xué)的學(xué)生，學(xué)生可以進(jìn)入山水畫，花和鳥的世界。繪畫。這種特殊情況使學(xué)生可以更好地指導(dǎo)他們的思考。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用老師提供的方法欣賞，感受當(dāng)代山水畫，花鳥畫的魅力，并不斷提高自己的審美吸引力，以達(dá)到感恩的目的。

在進(jìn)行高中美術(shù)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估技能，提高他們的藝術(shù)和文化成就以及培養(yǎng)他們的情緒是不可能一蹴而就的。這在日常生活中受到藝術(shù)的影響，并且通過學(xué)習(xí)積累了藝術(shù)知識(shí)和繪畫技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柳芳.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究. 2019（10）：464.

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盤州市第五中學(xué)