創(chuàng)新高中政治高效課堂教學(xué)模式的探索

張恩慧

【摘要】高效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度得到有效的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊張的高中生來(lái)說(shuō)，有著非常大的幫助，在減輕學(xué)習(xí)壓力這一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在高中時(shí)期也已經(jīng)形成，但是有的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師需要在增進(jìn)與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，在高中政治教學(xué)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，本文就創(chuàng)新高中政治高效課堂教學(xué)模式的探索，進(jìn)行有效分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;高效教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí)課堂;評(píng)價(jià)方式;合作學(xué)習(xí)

在信息化的時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量都在不斷的提高，教學(xué)環(huán)境的完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了合理的優(yōu)化，教師在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也可以達(dá)到事半功倍的效果，教師在高中政治教學(xué)課堂中，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)需求，教師就可以不斷的改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)效率低下的原因，教師也需要結(jié)合社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的欲望，讓學(xué)生可以在課堂的學(xué)習(xí)中擁有更多的自主權(quán)，從而有效的突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，教師也可以創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂

隨著素質(zhì)教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍也變得非常的熱烈，學(xué)生在討論知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，也知道向教師提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，在形成良性互動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師在高中政治教學(xué)課堂中，也可以創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂，通過(guò)相關(guān)教學(xué)資源的引入，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以對(duì)于不同的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“美好生活的向?qū)А边@一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就可以對(duì)于哲學(xué)、世界觀和方法論的含義進(jìn)行了解，并且理解哲學(xué)與世界觀的關(guān)系，以及世界觀與方法論的關(guān)系，教師在對(duì)于學(xué)生身邊的哲學(xué)進(jìn)行分析和講解的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的思維層次，對(duì)于學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的鍛煉，學(xué)生通過(guò)在課堂中的聽(tīng)講，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于哲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)哲學(xué)，并且切實(shí)的體會(huì)到生活中需要智慧，生活中需要哲學(xué)，學(xué)生在認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值的過(guò)程中，也可以能夠了解到哲學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)人們生活變得更好的藝術(shù)，從而為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)哲學(xué)的意義，教師在創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂的過(guò)程中，也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的，對(duì)于教師所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，比如教師可以讓學(xué)生討論大禹治水的經(jīng)驗(yàn)是從何而來(lái)的，以此來(lái)讓加深學(xué)生對(duì)于經(jīng)典事例的印象。

二、更新考核評(píng)價(jià)方式

高中生在課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)效率也是非常重視的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的緊張性，以及學(xué)習(xí)任務(wù)所帶來(lái)的壓迫感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持在一個(gè)高度緊繃的情況下，教師在高中政治教學(xué)中，可以將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與思政學(xué)習(xí)相結(jié)合，在更新對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主討論挖掘案例，并且將總給的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)書(shū)面的形式，進(jìn)行匯報(bào)與交流，增加學(xué)生之間的互動(dòng)性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“世界的物質(zhì)性”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生明確物質(zhì)的含義，通過(guò)談?wù)撋磉叺奈镔|(zhì)，讓學(xué)生明確與哲學(xué)上所將的概念是否是相同的含義，學(xué)生可以例舉，桌椅，土壤，大海，窗戶等，這些與哲學(xué)上所講解的物質(zhì)概念是一回事情么，教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的線索，不依賴于人的意識(shí)指的是，它不為我們所動(dòng)，不管你是否感受到，是否喜歡，它就客觀的存在那里，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，這強(qiáng)調(diào)的就是物質(zhì)的客觀性，能夠?yàn)槿说囊庾R(shí)所反映，就是能被人們所認(rèn)識(shí)，這強(qiáng)調(diào)的就是物質(zhì)的可知性，教師需要讓學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的不同特點(diǎn)進(jìn)行深刻的了解，客觀實(shí)在指的就是，它不依賴于人的意識(shí)而實(shí)實(shí)在在的存在著，客觀實(shí)在性是物質(zhì)的唯一特性。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要從緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間中，找到可以休息的空隙，這樣才可以一直保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在高中政治教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式，也可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在互相提問(wèn)的過(guò)程中，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行深度的思考與理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“意識(shí)的本質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過(guò)材料內(nèi)容的分析，理解意識(shí)產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，以及意識(shí)是客觀事物的主觀映像，教師在結(jié)合具體的教學(xué)案例的過(guò)程中，也可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)新高效教學(xué)課堂的構(gòu)建模式，讓學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

總而言之，教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過(guò)程中，就需要對(duì)于教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全面而詳細(xì)的了解，只有這樣才可以開(kāi)展貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活的教學(xué)活動(dòng)，從而優(yōu)化課堂中的教學(xué)效率，教師在高中政治教學(xué)課堂中，可以從生活化的教學(xué)方面出發(fā)，對(duì)于學(xué)生在課堂中的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行有效的更新，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與思想政治的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，這樣可以提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析能力，教師也需要與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的探討。

參考文獻(xiàn)：

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