張宇
摘要:在幼兒教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)幼兒通過閱讀繪本認識世界和了解生活,使其在不斷探索世界的過程中發(fā)現(xiàn)美好的事物,進而豐富幼兒的情感,促進幼兒感知能力和表達能力的不斷提高。當然,為了健全幼兒的人格和價值觀念,幼兒教師需要不斷地挖掘繪本閱讀的更多意義,讓幼兒能夠在閱讀中不斷改變、不斷成長。
關(guān)鍵詞:繪本閱讀;幼兒教育;積極影響
引言
繪本憑借其合理安排和圖文布局,使一些趣味性的內(nèi)容能夠快速走進幼兒的視野,讓幼兒在拓寬視野的過程中,真正感受文字和語言的優(yōu)美,讓幼兒愿意學(xué)習(xí),有更多動力進行不斷的探索。如何真正通過繪本閱讀不斷優(yōu)化幼兒教育呢?這不僅需要幼兒教師不斷探索、不斷認知,也需要他們感受到幼兒在成長過程中表現(xiàn)出的差異,進而從這些差異入手不斷優(yōu)化繪本閱讀方法,使繪本閱讀的價值發(fā)揮到最大。
一、有利于拓展幼兒的認知
幼兒教師要通過繪本閱讀使閱讀教學(xué)的內(nèi)容更加豐富,因為要想讓幼兒對外界有正確的認知,首先要為其提供正確的引導(dǎo)方向,而豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠促進幼兒更多能力的提高。具體來說,幼兒教師可以從繪本的內(nèi)容出發(fā),讓幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中認識自我,逐漸形成認知世界的能力。因此,幼兒通過大量的繪本閱讀能夠獲得更多的知識,而且其認知能力能夠通過閱讀不斷提高[1]。幼兒擁有良好的認知能力,才能使繪本閱讀的意義和作用在教學(xué)活動中得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、有利于形成更好的教學(xué)目標
幼兒對世界的認知是一張白紙,為了讓幼兒健康和快樂地成長,保持積極向上的狀態(tài),幼兒教師要找到合適的引導(dǎo)方法,讓教學(xué)目標更具有方向感,才會使繪本閱讀的作用體現(xiàn)得更加充分。在這一過程中,繪本教學(xué)的方式不能單純地解釋為讓學(xué)生聽故事并獲得相應(yīng)的感受。要想真正發(fā)揮繪本教學(xué)的價值,教師需要根據(jù)幼兒發(fā)展的需求,找到適合的繪本,讓幼兒在閱讀繪本的過程中形成更多的生活體驗,并給予幼兒正確的引導(dǎo)。比如,幼兒都喜歡看動畫片,有的動畫片所傳遞的正能量很多,而有的動畫片由于情節(jié)發(fā)展比較快,有時會摻雜一些不健康的情節(jié),不僅缺乏思考的空間,而且會使其對一些事物和現(xiàn)象的認知產(chǎn)生偏差,甚至?xí)绊懹變旱囊恍┭孕?。所以,幼兒教師在運用繪本開展閱讀教學(xué)的過程中,要讓幼兒通過繪本閱讀感受更多的真善美,感受生活中與朋友的友誼,感受父母對自己的照顧,要讓幼兒從情感出發(fā),不斷地完善自己的性格和能力。此外,在繪本閱讀中,幼兒教師應(yīng)不斷引導(dǎo)幼兒進行有效的對話,讓幼兒在對話的過程中鍛煉自己的表達能力,感受情感的不斷升華,同時使其接受更多正面信息,這樣才能使幼兒在繪本內(nèi)容的影響下,樹立正確的觀念、獲得全面的發(fā)展,進而達到預(yù)期的教學(xué)目標[2]。
三、有利于構(gòu)建有效的交流空間
幼兒教師要在引導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀的過程中為其創(chuàng)設(shè)合理的交流空間。雖然幼兒對知識的接受能力正處于上升階段,但是他們的見聞比較少,這在一定程度上限制了他們的表達。例如,對于同一事物,不同階段的幼兒的看法是不同的,為了促使其想法的逐步成熟,幼兒需要進行更多的想象,進而使其創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在繪本閱讀的過程中,教師要讓幼兒了解不同詞語、句子的意義和具體運用,并引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)語言進行準確表達。之后,教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的活動空間,讓其充分交流。幼兒在交流過程中所感受到的不僅僅是故事體現(xiàn)出的簡單性陳述意義,而是升華后的情感和的思考[3]。再如,在進行繪本閱讀的教學(xué)過程中,幼兒教師可以運用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合理的表達情境,使幼兒在特定情境的引導(dǎo)下進入有效的交流空間。幼兒在交流空間內(nèi)進行的所有思想性的陳述和應(yīng)用,都是促進其表達能力提升的重要因素。在這樣的過程中,幼兒教師要重點找到幼兒改變的出發(fā)點,理解幼兒真正想要表達的內(nèi)容,并進行及時的評價和引導(dǎo),使幼兒對自己獲得的信息進行有效的反饋和肯定。
四、有利于幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成
教師要積極利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。雖然繪本閱讀更加側(cè)重于讓幼兒形成良好的閱讀能力,但是在進行繪本閱讀前,教師一定要在備課環(huán)節(jié)注重對兒童發(fā)展方向的引導(dǎo)。具體來說,在進行繪本閱讀教學(xué)前,教師要提醒幼兒:“老師只講一次?!苯處熯@樣可以引導(dǎo)幼兒認真聽講,使其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。這樣,在教師的準確引導(dǎo)下,繪本閱讀才會發(fā)揮出更大的作用,而幼兒只有學(xué)會傾聽,才能夠?qū)W會表達。因此,傾聽的作用是非常大的。教師在進行繪本閱讀教學(xué)的過程中,可以結(jié)合故事背景和人物性格對幼兒進行引導(dǎo),從而更好地培養(yǎng)幼兒專心聽講的習(xí)慣,能使其傾聽習(xí)慣發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這樣幼兒對繪本內(nèi)容的理解就更豐富、更深入。當然,在幼兒閱讀繪本的過程中,教師應(yīng)該及時給予他們鼓勵,因為幼兒能夠形成專注力已經(jīng)是非常不錯的了,為了使其注意力更加集中,幼兒教師要及時對幼兒的課堂表現(xiàn)進行表揚和鼓勵。
結(jié)語
綜上所述,本文主要研究了繪本閱讀對幼兒教育的影響情況?!跋胍⒆釉谟變弘A段接受到更好的教育”是現(xiàn)階段我國幼兒家長的共同心聲,家長以及教師如何通過科學(xué)、規(guī)范的教育來保證幼兒德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展,也是當今幼兒教育界討論的熱點內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及無法適應(yīng)當前幼兒的實際需要,僅依靠家長以及教師的口頭灌輸,無法讓幼兒養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,對未來自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將產(chǎn)生極大的局限性,幼兒教育模式必須進行革新。繪本閱讀作為一種新興的幼兒教育方法,通過圖文并茂的形式,吸引幼兒進行主動閱讀,提高幼兒的閱讀興趣,通過分析不同年齡幼兒的接受程度以及認知水平,來制定繪本閱讀的相關(guān)內(nèi)容,做到有針對性的對幼兒各個方面進行引導(dǎo)、教育,培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力以及審美能力,為幼兒今后的成長到了打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
周玉堅.論以繪本為載體養(yǎng)成幼兒閱讀習(xí)慣的有效策略[J].課程教育研究,2017(35):204-205+193.
胡聰聰,李訓(xùn)濤.家園共讀繪本的實踐與研究[J].學(xué)周刊,2018(17):182-183+118.
薛會林.幼兒園開展快樂閱讀的有效策略[J].名師在線,2019(28):37-38.
成都市郫都區(qū)新民場幼兒園