初中英語(yǔ)教學(xué)要兼顧工具性和人文性

張加祥

[摘? ?要]課標(biāo)指出，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)能夠開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展跨文化意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值，兼顧英語(yǔ)課程的工具性和人文性。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);教學(xué);工具性;人文性

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）22-0028-02

英語(yǔ)課程作為一門語(yǔ)言課程，有著工具性和人文性相統(tǒng)一的特性。但是部分英語(yǔ)教師只重視英語(yǔ)課程的工具性，忽略了人文性，忽略了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值，這是不可取的。那么如何才能夠兼顧英語(yǔ)課程的工具性和人文性，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性呢？

一、幫助學(xué)生了解英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感

英語(yǔ)的使用范圍非常廣，它是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)正式工作語(yǔ)言之一。英語(yǔ)也能夠成為人生職業(yè)發(fā)展的重要抓手。學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，至關(guān)重要。

初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的打基礎(chǔ)階段。從單詞的讀音到拼寫，從短語(yǔ)的運(yùn)用到語(yǔ)法，從英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)到英語(yǔ)國(guó)家人文等各方面，都對(duì)初中生提出了較高的要求。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與中文相比，英語(yǔ)的表達(dá)顯得更嚴(yán)謹(jǐn)：事情發(fā)生在過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)，都有各自對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)來(lái)表示，而時(shí)態(tài)又由不同的詞形變化和句子結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)。這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了會(huì)帶來(lái)新鮮感，還會(huì)帶來(lái)陌生感和不適應(yīng)感。在這樣一種情況下，教師要通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，多閱讀、多思考，在思考中不斷比較辨析，從而提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)文化差異，提高人文素養(yǎng)

語(yǔ)言和文化之間有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)言是文化形成的基石，文化的這座大廈就是建立在一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)和一條條語(yǔ)法之上的，建立在由這些要素組成的一篇篇文章之上。語(yǔ)言反映了一個(gè)民族的個(gè)性和特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要從語(yǔ)言的角度來(lái)體驗(yàn)中西文化的差異，理解西方人與東方人在對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式方面的異同，從而增進(jìn)相互之間的理解，更好地提高人文素養(yǎng)。

例如，可以通過(guò)比較親屬稱謂之間的差異來(lái)體會(huì)西方文化中的男女平等思想。英文中，grandfather、grandmother就表示（外）祖父、（外）祖母，但是中文里的親屬稱謂就分得比較細(xì)。有首歌是這樣的：“爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶……”媽媽的爸爸就不叫爺爺，而是叫外公;媽媽的媽媽也不叫奶奶，叫外婆。兩個(gè)“外”字反映了中國(guó)古代社會(huì)男尊女卑的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這樣比較，就能夠發(fā)現(xiàn)中外文化在這一方面的異同。

當(dāng)然，在稱呼方面，如果仔細(xì)分析，還能夠體會(huì)出中國(guó)人重視家庭、重視親情的文化，中國(guó)人在骨子里認(rèn)為血一定濃于水。西方人對(duì)于沒(méi)有血緣關(guān)系的人，用Mr.來(lái)稱呼男子，用Miss.來(lái)稱呼未婚女子，而用Mrs.稱呼已婚女子。但是中國(guó)人會(huì)稱呼陌生人為大姐、大哥、大爺……一方面，這體現(xiàn)了中華民族是禮儀之邦，人與人相互尊重、重視建立和睦關(guān)系的文化特點(diǎn);另一方面，用有血緣關(guān)系的稱謂來(lái)稱呼陌生人，也體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)家庭和親情的重視，這與西方文化也形成了鮮明對(duì)比。

除此之外，還有很多體現(xiàn)中西文化差異的語(yǔ)言現(xiàn)象，在初中英語(yǔ)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種差異，從而形成跨文化意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

米南德說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)有歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的意志，誰(shuí)就能達(dá)到任何目的?！边@句名言道出了堅(jiān)強(qiáng)的意志力對(duì)于事業(yè)成功的重要性。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)中，就包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到源于教材、課堂教學(xué)、自身基礎(chǔ)等多方面的困難。部分學(xué)生遇到困難之后，往往采取逃避或者視而不見(jiàn)的態(tài)度，這時(shí)候，教師不能夠簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、責(zé)備，而應(yīng)該幫助他們分析產(chǎn)生困難的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法和路徑。

例如學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作感到困難，教師就要耐心地從英語(yǔ)單詞和語(yǔ)組的選擇、句法的運(yùn)用、謀篇布局等方面進(jìn)行精心的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終掌握各種文體的寫作方法。

在此過(guò)程中，教師幫助學(xué)生不斷克服困難、樹(shù)立自信、養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)尤其重要。教師要耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)努力克服種種困難，到達(dá)成功的彼岸。

四、通過(guò)“大閱讀”教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

英語(yǔ)本來(lái)就是一門人文課程，閱讀的目的是開(kāi)啟心智、開(kāi)闊視野、引發(fā)思索、體驗(yàn)人生。英語(yǔ)“大閱讀”教學(xué)有助于教會(huì)學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。

例如教學(xué)“The Rose”這篇文章，就不能讓學(xué)生僅僅停留在字面意義的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從厘清文章的主線入手，讓學(xué)生體會(huì)Rose這一平凡人物非凡的處世哲學(xué)。Rose的優(yōu)秀品質(zhì)，她對(duì)人生的理解、對(duì)夢(mèng)想持有的態(tài)度以及對(duì)周圍人積極正面的影響，才是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，體會(huì)文本創(chuàng)作的主旨，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。

英語(yǔ)課程兼具工具性和人文性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能夠只重視工具性，針對(duì)字詞句等“喋喋不休”“津津樂(lè)道”，而忽視人文性的挖掘和教育，應(yīng)該將人文教育滲透在每一節(jié)英語(yǔ)課之中。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要價(jià)值。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要兼顧工具性和人文性，充分挖掘教材中的人文因素，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）