初中作文微課程的開發(fā)及應(yīng)用

劉秋萍

摘 要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，還讓中學(xué)語(yǔ)文教育獲得了充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)中學(xué)教育和語(yǔ)文課程改革的發(fā)展，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)成為中國(guó)教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。微課程是多媒體應(yīng)用技術(shù)中一種新的教學(xué)方式，它按照學(xué)生的身心特征展開針對(duì)性學(xué)習(xí)，運(yùn)用這種方式可以有效提高初中作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文;作文教學(xué);微課程;開發(fā)及應(yīng)用

伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中學(xué)教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在新課程改革的態(tài)勢(shì)下，新的教學(xué)方式成為教學(xué)改革的重要方面，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，這是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。微課程是運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，不僅提供了具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在微課程教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)運(yùn)用多媒體資源是構(gòu)建微課的重點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要能夠靈活地運(yùn)用微課，為課堂教學(xué)提供輔助。

一、微課程的內(nèi)涵及教學(xué)意義

微課程教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)相比具有很大的差異，它是一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展前提下創(chuàng)建起來(lái)的。微課程就是把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的資源整合，運(yùn)用短視頻的模式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)前，我們大部分初中學(xué)校都開始采用這樣新的教學(xué)形式。

就語(yǔ)文這種知識(shí)內(nèi)容較多的基本學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)疲倦的感覺(jué)，復(fù)雜的課程內(nèi)容與繁多的知識(shí)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒，也不會(huì)獲得好的學(xué)習(xí)效果。把微課程運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，利用這樣短小精煉、知識(shí)內(nèi)容濃縮的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率。就教師的教學(xué)效果而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中課程導(dǎo)入的時(shí)間較長(zhǎng)，造成學(xué)生無(wú)法集中注意力。微課程教學(xué)采用直接融入的模式，可以迅速使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，而且還可以運(yùn)用微課程復(fù)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，微課程的教學(xué)效果也是十分明顯的。通過(guò)運(yùn)用微課程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于課堂知識(shí)難點(diǎn)的有效解決，能進(jìn)一步讓學(xué)生迅速學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、初中作文課堂運(yùn)用微課程的作用

1.微課程教學(xué)便于教師進(jìn)行作文點(diǎn)撥

微課程教學(xué)在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用具有十分便捷的特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)間和以前相比得到了縮短，這就是因?yàn)槲⒄n程教學(xué)在時(shí)間上有所限制。所以，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選取教學(xué)中的一些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破，從而使教學(xué)重點(diǎn)更加突出。

2.有利于教師構(gòu)建個(gè)性化的寫作學(xué)習(xí)方式

因?yàn)閷W(xué)生之間具備很大的性格差異性，其學(xué)習(xí)狀態(tài)也各有其特點(diǎn)，特別是學(xué)生的寫作水平參差不齊。如果教師能因材施教，就能有效地提升學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。在微課程教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生之間的差異性，通過(guò)多種教學(xué)方式提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、初中作文教學(xué)中運(yùn)用微課程的策略

1.挖掘教材內(nèi)容研發(fā)微課程教學(xué)資源

在微課程資源的開發(fā)過(guò)程中，教材內(nèi)容是重點(diǎn)，教師要挖掘教材中的資源，密切關(guān)注學(xué)生寫作能力的提升，有針對(duì)性地開發(fā)和建設(shè)微課程，從而有效提升學(xué)生的寫作技能。教師應(yīng)不斷豐富作文教學(xué)內(nèi)容，例如結(jié)合閱讀課堂，向?qū)W生重點(diǎn)介紹經(jīng)典篇目的寫作技巧，讓學(xué)生熟悉掌握和靈活運(yùn)用這些寫作技巧，以提高學(xué)生的寫作水平。

例如：在講解朱自清的《春》時(shí)，教師可以把微課程融入到課堂教學(xué)中，在閱讀時(shí)，讓學(xué)生選取課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，然后模仿這些句子的形式進(jìn)行仿寫。學(xué)生在模仿的時(shí)候，要反復(fù)體會(huì)課文內(nèi)容，這可以在很大程度上提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)對(duì)寫作也會(huì)起到很大的幫助。這種微課程的開發(fā)建設(shè)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，還能提升學(xué)生的寫作技能。

2.在課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)微課程教學(xué)

課外活動(dòng)是微課程教學(xué)中的重要資源，通過(guò)深入生活不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，并且可以增進(jìn)學(xué)生的寫作情感。對(duì)于學(xué)生作文中存在的重點(diǎn)問(wèn)題，我們要進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生找到有效的解決途徑，并將這些內(nèi)容制作成微課程，方便學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)生進(jìn)行拔河比賽時(shí)，老師可以將拔河的場(chǎng)景拍攝下來(lái)，尤其是要突出學(xué)生的動(dòng)作和表情，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看拔河比賽的視頻，通過(guò)細(xì)致的觀察讓學(xué)生將拔河比賽的場(chǎng)景寫出來(lái)，這種教學(xué)形式具有很強(qiáng)的趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

3.運(yùn)用課外閱讀豐富微課程教學(xué)資源

課外閱讀是提高學(xué)生寫作技巧的有效策略，因此，我們要將課外閱讀引入微課程教學(xué)，這就要求我們要把課外閱讀和微課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師可以選擇適合學(xué)生閱讀的課外書籍，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，積累課外的語(yǔ)文知識(shí)，開拓自己的視野，這些閱讀資源都是學(xué)生寫作的最佳素材。選擇課外書籍可以遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，逐漸讓學(xué)生在閱讀中積累更豐富的素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.應(yīng)用微課程創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

由于學(xué)生生活經(jīng)歷的單薄和社會(huì)閱歷的缺乏，中學(xué)生往往對(duì)自己周圍的人和事缺乏足夠的觀察和認(rèn)知，因此造成學(xué)生在寫作中難以寫出有真實(shí)生活和真實(shí)情感的作文。而微課程教學(xué)則可以給學(xué)生提供一些真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會(huì)，從而豐富自己對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富作文的生活素材。

例如，我們可以借助影視資料或現(xiàn)實(shí)生活中的短視頻，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的寫作情境，然后給學(xué)生提供充足的觀察和思考的時(shí)間，使學(xué)生獲得直觀的生活體驗(yàn)，在此情境下，學(xué)生自然就能設(shè)身處地地進(jìn)入到真實(shí)的生活場(chǎng)景當(dāng)中去，獲得更為細(xì)膩豐富的生活體驗(yàn)，這樣，學(xué)生自然就能夠?qū)懗龈挥姓媲閷?shí)感的作文來(lái)。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，微課程作為一種新的教學(xué)方式，它將給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，熟悉和掌握微課程運(yùn)用的相關(guān)策略，將其適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中去，從而有效提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

〔本文系無(wú)錫市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2016教師專項(xiàng)課題“初中作文微型課程開發(fā)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：A/E/2016/005）的研究成果〕

[作者通聯(lián)：江蘇江陰初級(jí)中學(xué)]

教育是塑造靈魂的事業(yè)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族偉大復(fù)興的希望所在。對(duì)青少年而言，學(xué)校是革命傳統(tǒng)教育的主陣地。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，學(xué)校要抓住契機(jī)，開展以黨史學(xué)習(xí)教育為主題的革命傳統(tǒng)教育，充實(shí)課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富校園文化。

課程內(nèi)容上，把黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課程和課程思政，引導(dǎo)青少年了解黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈，知史愛黨、知史愛國(guó)。精心組織、認(rèn)真編寫高質(zhì)量紅色革命讀本，推動(dòng)紅色革命讀本進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。有序推進(jìn)革命傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建大、中、小學(xué)一體化縱向銜接、各階段循序漸進(jìn)的革命傳統(tǒng)教育體系。

教學(xué)形式上，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，銳意創(chuàng)新、大膽改革，探索體驗(yàn)式、情景式等教學(xué)方式。發(fā)揮學(xué)生主體作用，采取互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，多舉措提升革命傳統(tǒng)對(duì)青少年的吸引力與親和力。注重打破學(xué)科壁壘，創(chuàng)新推動(dòng)革命傳統(tǒng)教育與思想政治教育、專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，避免形成思想教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”。

校園文化上，要開展豐富多樣的文化活動(dòng)，通過(guò)革命知識(shí)競(jìng)賽、革命文藝作品演出、革命音樂(lè)會(huì)等方式，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)的高尚情操。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，利用校園“文化墻”、宣傳櫥窗、宣傳欄等載體，打造紅色文化景觀，讓革命傳統(tǒng)滲透到校園每一個(gè)角落，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。

（牟文鵬，《光明日?qǐng)?bào)》2021年07月06日13版）