移動(dòng)終端App在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探索

郭娟娟

摘要：英語口語對(duì)初中生有很強(qiáng)的技能操作要求。不斷地模仿、大量的練習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是初中生學(xué)習(xí)英語口語時(shí)應(yīng)該注重的問題。移動(dòng)設(shè)備終端的第三方應(yīng)用程序App，有著高效便捷、個(gè)性化交互、空間的流動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)有很大的幫助。移動(dòng)終端App的使用打破了傳統(tǒng)英語口語教學(xué)受限于時(shí)空的模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的移動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);移動(dòng)終端;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-036

近年來，移動(dòng)終端App以其特有的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，迅速普及到學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)生活中。利用移動(dòng)終端App學(xué)習(xí)英語口語，有利于改進(jìn)傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中口語教學(xué)相對(duì)缺失，學(xué)生課下練習(xí)不足，難以引起學(xué)生興趣等問題。其便捷性和反饋的及時(shí)性有利于教師及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音誤區(qū)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

一、利用App的簽到功能，督促學(xué)生每日練習(xí)

移動(dòng)終端可以打破地域空間的限制，只要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)。教師可以利用App的簽到功能，督促學(xué)生每日進(jìn)行口語練習(xí)。把英語口語練習(xí)從課堂帶到課下，讓學(xué)生在日常生活中增加對(duì)英語口語的練習(xí)。學(xué)生在教師設(shè)置的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成英語口語練習(xí)，教師通過查看簽到狀況判斷學(xué)生英語口語的練習(xí)情況，通過線上簽到方式，監(jiān)督學(xué)生的口語練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感，促使學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)口語的習(xí)慣。這類App通常都有教師端，學(xué)生端和家長端，能夠很好地起到監(jiān)管反饋?zhàn)饔谩?/p>

例如，“盒子魚”，“一起作業(yè)”App，教師可以使用“盒子魚”給學(xué)生推送課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)后直接在App上查看預(yù)習(xí)情況，有利于督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師完成課堂授課，可以在“一起作業(yè)”上布置各個(gè)時(shí)間段的口語練習(xí)，讓學(xué)生課后完成，達(dá)到課堂知識(shí)的鞏固和提高。教師在App上建立班級(jí)，學(xué)生通過搜索加入班級(jí)，教師每日以班級(jí)為單位給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以設(shè)置簽到打卡，讓學(xué)生完成練習(xí)后進(jìn)行打卡。學(xué)生完成自己的練習(xí)后，可以彼此查看對(duì)方的學(xué)習(xí)效果，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。進(jìn)而促使學(xué)生自主地進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)。教師通過教師端后臺(tái)查看每個(gè)學(xué)生的完成情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，督促學(xué)生完成每日的口語練習(xí)。

二、利用App的互動(dòng)功能，激活學(xué)生口語興趣

學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，更多停留在讀和寫上，死記硬背，脫離試卷答題在生活中應(yīng)用口語時(shí)呈現(xiàn)出明顯的不足，在英語口語學(xué)習(xí)上上存在心理上的靦腆而不愿開口和興趣不足等問題。教師可以利用App的互動(dòng)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。移動(dòng)終端App還可以記錄互動(dòng)交流的過程，展示互動(dòng)交流的結(jié)果，及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果作出反饋。讓英語口語學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生根據(jù)自己的能力挑戰(zhàn)新的知識(shí)，培養(yǎng)自己的口語能力。

例如，教師在教學(xué)過程中，利用英語配音App“配音秀”“趣配音”。App中每日會(huì)更新最新的美劇、動(dòng)漫、歌曲等視頻資源，可以擺脫枯燥無味的背書學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，喜歡的電影片段進(jìn)行配音。能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。每次配音后生成的配音片段，平臺(tái)還會(huì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，展示出不足之處。學(xué)生還可以觀看其他學(xué)生的配音片段，發(fā)現(xiàn)自己的不足，產(chǎn)生練習(xí)動(dòng)力。教師在查看學(xué)生提交的配音片段后，選出優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行播放，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。也可以適時(shí)地對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，學(xué)生可以了解到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠利用App中的海量資源，根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)口語，模仿自己喜歡的電影臺(tái)詞，在“游戲中”體會(huì)到學(xué)習(xí)英語口語的快樂，從而有意識(shí)地自主地進(jìn)行口語練習(xí)，提高自己的英語口語水平。還可以直接利用App，進(jìn)行直播教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)。

三、利用App的演示功能，糾正學(xué)生發(fā)音誤區(qū)

移動(dòng)終端App基本都有演示功能，可以給學(xué)生逐詞逐句地進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音誤區(qū)。對(duì)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度，流暢度，節(jié)奏斷句，重讀輕讀等常見的問題作出評(píng)價(jià)并給予指導(dǎo)。學(xué)生還可以自己錄音，查看自己學(xué)習(xí)效果。

例如，App“英語流利說”中的口語課板塊，會(huì)給出每一句話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音，每一項(xiàng)口語訓(xùn)練都是逐句練習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)詞匯還會(huì)有專門的標(biāo)注，學(xué)生可以直接點(diǎn)擊查看詳情，學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)錄音口音的不斷模仿，完成練習(xí)后可以進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)音等標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)App的評(píng)價(jià)反饋發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)口語出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，就能及時(shí)地糾正，以免形成語言習(xí)慣。教師通過App發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的口音錯(cuò)誤，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做出及時(shí)糾正。同時(shí)也避免了有些地區(qū)教師本人因地域口音、語言習(xí)慣、專業(yè)能力等因素造成的英語口音不準(zhǔn)確而在教授時(shí)傳給學(xué)生，使學(xué)生出現(xiàn)口音錯(cuò)誤，進(jìn)入發(fā)音誤區(qū)的問題，促進(jìn)師生共同成長。

總之，移動(dòng)終端App環(huán)境下的初中英語口語教學(xué)，借助數(shù)字媒體工具，突破了傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，自主地練習(xí)英語口語，給學(xué)生提供專業(yè)性強(qiáng)的英語指導(dǎo)輔助。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語習(xí)慣，提高了學(xué)生英語口語水平，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語口語，把英語口語應(yīng)用到日常生活中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要立足于英語口語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓課堂教學(xué)、課下練習(xí)和移動(dòng)終端App輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生能夠掌握英語口語學(xué)習(xí)技巧，提起英語口語學(xué)習(xí)興趣而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕菊，王海明，周冬梅.移動(dòng)終端App在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].辦公自動(dòng)化，2020，25（10）：62-64.

[2]王夢(mèng)玉.移動(dòng)終端App在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第三中學(xué)，山東 淄博256300）