建書(shū)香校園，育美德少年

譚倩晶

【摘要】2009年，鶴山市沙坪街道第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）組織參加了廣東省中小學(xué)“書(shū)香校園”評(píng)選活動(dòng)。我校創(chuàng)建書(shū)香校園主要分三步走：第一步，豐富硬件設(shè)備，搭建書(shū)香平臺(tái);第二步，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提升書(shū)香效果;第三步，閱讀滲透課堂，升華書(shū)香精神。讓學(xué)生與書(shū)為友，與經(jīng)典為友，在書(shū)香的熏陶下涵養(yǎng)品性，砥礪心志，育成美德少年。

【關(guān)鍵詞】書(shū)香校園;閱讀指導(dǎo);閱讀習(xí)慣;生本教育;品德教養(yǎng)

書(shū)香能傳播淵博知識(shí)，書(shū)香能熏陶人文情懷。我校的讀書(shū)理念是：激發(fā)師生的閱讀興趣，始終保持閱讀習(xí)慣;教師生享受品味閱讀，提升師生閱讀能力。

一、豐富硬件設(shè)備，搭建書(shū)香平臺(tái)

我校是一所擁有三十多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省一級(jí)學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，是讀書(shū)育人的理想場(chǎng)所。我校的圖書(shū)館占地約150平方米，有兩個(gè)寬敞的學(xué)生圖書(shū)室和一個(gè)教師閱覽室，圖書(shū)館的藏書(shū)有47140冊(cè)，電子讀物15000冊(cè)，每年圖書(shū)館的藏書(shū)都會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行更新添置。圖書(shū)館資源豐富海量，能讓學(xué)生在書(shū)海中遨游，領(lǐng)略閱讀之美。此外，我校利用每棟教學(xué)樓走道等閑余地方和班級(jí)角落設(shè)置圖書(shū)角，在書(shū)柜旁邊設(shè)有板報(bào)，上面貼滿了學(xué)生的閱讀心得，讓學(xué)生在選擇閱讀書(shū)籍的時(shí)候?qū)?shū)籍有更多的了解;書(shū)柜上方的“閱讀好方法”，幫助學(xué)生們解決閱讀的難題，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的閱讀交流，為學(xué)校營(yíng)造了一種人人愛(ài)讀書(shū)的濃郁氛圍。

強(qiáng)基礎(chǔ)、搭平臺(tái)，才能有效建設(shè)書(shū)香校園這個(gè)“高樓”。書(shū)香校園的基礎(chǔ)，就是校園內(nèi)供學(xué)生們閱讀的各類基礎(chǔ)設(shè)施和氛圍環(huán)境。學(xué)生在完善的設(shè)施條件下接受書(shū)香教育，更能積極發(fā)揮書(shū)香教育的功效。

二、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提升書(shū)香效果

我校通過(guò)各種形式多樣的活動(dòng)，打造校園的書(shū)香文化，營(yíng)造“越讀悅讀”的氛圍，提升書(shū)香育人的效果。

（一）引領(lǐng)教師讀書(shū)，讓心靈得到提升

教師是書(shū)香校園建設(shè)中的重要角色，教師既是閱讀的領(lǐng)航者，也是閱讀的推廣者。教師擁有淵博的學(xué)識(shí)和良好的素養(yǎng)，這都是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的無(wú)形教育。我校訂購(gòu)了各類的教學(xué)專業(yè)書(shū)籍、優(yōu)秀雜志、報(bào)刊等，組織教師進(jìn)行讀書(shū)沙龍，使教師閱讀的覆蓋面更廣泛。教師從書(shū)中不僅學(xué)到了具體的“術(shù)”，更重要的是學(xué)到“道”，得到了心靈的提升、精神的充盈，感受到美好師德境界。

（二）引領(lǐng)家長(zhǎng)讀書(shū)，促進(jìn)親子共讀

我校通過(guò)各種形式積極向家長(zhǎng)宣傳教育，讓家長(zhǎng)了解閱讀的積極意義，在家中帶頭看書(shū)讀報(bào)，為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)閱讀的榜樣，為學(xué)生辦理圖書(shū)館借讀證，帶學(xué)生逛書(shū)店、購(gòu)置必需的書(shū)籍等，創(chuàng)造必要的閱讀條件。我校還特意制作了一個(gè)閱讀表格，倡導(dǎo)“親子閱讀”，由家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成閱讀任務(wù)，并在家長(zhǎng)會(huì)、微信群上展示推廣。此外，學(xué)校設(shè)立“書(shū)香家庭”的競(jìng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生與家長(zhǎng)共同品味書(shū)香，享受閱讀。

（三）引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，令德育滲潤(rùn)無(wú)聲

古今的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，有生動(dòng)活潑的事例、活靈活現(xiàn)的人物情節(jié)、寓意深刻的人文情懷。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展“講演八德故事”的比賽;小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典美文的朗誦比賽，通過(guò)“誦、唱、讀、演”這樣多樣化的閱讀推廣方式，讓國(guó)學(xué)在學(xué)生中得到傳承，繼承和發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文化精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。

“好書(shū)漂流”和“跳蚤書(shū)市”是每學(xué)期全校的閱讀盛宴。“好書(shū)漂流”活動(dòng)首先在班級(jí)里舉行書(shū)籍的漂流互換，然后推廣到班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間進(jìn)行流動(dòng)閱讀;“跳蚤書(shū)市”則是讓學(xué)生把家里閑置的書(shū)籍進(jìn)行“以書(shū)易書(shū)”。活動(dòng)充分利用了書(shū)籍的資源共享作用，讓學(xué)生們不僅在書(shū)籍的流動(dòng)中傳遞了知識(shí)和文明，還在分享中培養(yǎng)誠(chéng)信與友誼，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，從中懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在書(shū)香的熏陶下涵養(yǎng)品性，提升書(shū)香教育的功效。

三、閱讀滲透課堂，升華書(shū)香精神

課堂是書(shū)香育人的主要舞臺(tái)。讓閱讀滲透課堂，革新課堂教學(xué)模式，整合課堂架構(gòu)，拓展延伸閱讀教學(xué)，深化德育教學(xué)，升華書(shū)香精神。發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在書(shū)香校園建設(shè)中的帶頭作用，踐行郭思樂(lè)教授的新教育理念——生本教育，努力構(gòu)建具有本校書(shū)香特色的“海量閱讀”教學(xué)模式。

（一）課堂閱讀常規(guī)化

讓閱讀走進(jìn)課堂，成為常規(guī)的教學(xué)模式，保障學(xué)生每周的閱讀的時(shí)間。小學(xué)低年級(jí)的閱讀課針對(duì)學(xué)生識(shí)字量小、閱讀能力較弱這一現(xiàn)狀，學(xué)校制定了兩項(xiàng)解決的措施：第一是“聽(tīng)我讀”。語(yǔ)文教師在每天的閱讀課中讀書(shū)給學(xué)生們聽(tīng);第二是“看圖讀”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文并茂的書(shū)，主要以一些優(yōu)秀的繪本為主。利用每周一節(jié)閱讀課和一節(jié)活動(dòng)課進(jìn)行經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生的識(shí)字能力，陶冶學(xué)生們的品行修養(yǎng);小學(xué)中年級(jí)的閱讀課是師生共讀：師生同讀一本書(shū)，讀前明確讀書(shū)要求，讀后共同探究研討。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，提高自己的閱讀能力。小學(xué)高年級(jí)的閱讀課則是師生主題閱讀：提倡學(xué)生根據(jù)年級(jí)安排的閱讀主題，選擇自己感興趣的書(shū)籍自主閱讀，讀后開(kāi)展閱讀分享會(huì)，分享自己的讀書(shū)心得。

（二）閱讀的拓展延伸

以讀引讀，讀說(shuō)結(jié)合，讀寫(xiě)相輔，是語(yǔ)文生本教學(xué)的重要策略。簡(jiǎn)化課堂教學(xué)流程，整合課堂教學(xué)架構(gòu)，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的課文后，把課余時(shí)間都廣泛地用于閱讀課外書(shū)上。這種以讀引讀的教學(xué)模式重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言與知識(shí)的積累，并在博覽群書(shū)中提高閱讀和感悟能力。在海量閱讀的過(guò)程中，學(xué)生拓展自己對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注國(guó)情，關(guān)注人文傳統(tǒng)，在書(shū)香的熏陶下形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）豐富多彩的課前展示

課前三分鐘小組展示可以是朗誦、分享故事、演小品、故事短劇等等的形式。學(xué)生尋找資料的過(guò)程就是進(jìn)行海量閱讀的過(guò)程，在閱讀中分析篩選信息的能力得到鍛煉;在分工合作的過(guò)程中訓(xùn)練了與人交往的能力;在展示的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與自主能力?！吧罴唇逃?，在生活細(xì)節(jié)中滲透才是教育潤(rùn)物無(wú)聲的魅力之處。

課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)了海量閱讀，并使學(xué)生閱讀得法于課內(nèi)、得益于課外，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐實(shí)校園書(shū)香文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，升華書(shū)香育人的精神，讓德育滲透校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂(lè).教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.

[2]呂芳紅.建設(shè)書(shū)香校園[J].中國(guó)教師，2010（16）：38-39.

責(zé)任編輯? 胡春華