摘 要：好的文章題目能夠令人耳目一新，起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用，讓學(xué)生的習(xí)作粲然生輝。結(jié)構(gòu)之美能使文章富有條理，中心突出，行文流暢，賦予文章建筑美。重視語(yǔ)言，讓語(yǔ)言為習(xí)作插上飛翔的翅膀，是解決學(xué)生習(xí)作困難的有效途徑。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;標(biāo)題美;建筑美;語(yǔ)言美

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）23-0065-02

引 言

針對(duì)寫(xiě)作，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生提出了具體要求：“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚……嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！?/p>

寫(xiě)作是生活的再現(xiàn)。葉圣陶曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”寫(xiě)作是心靈的表達(dá)。重視寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作中尋覓到真、善、美，尋覓到技巧，尋覓到快樂(lè)，是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

一、在寫(xiě)作中展示標(biāo)題美——題好一半文

好的作文題目能夠令人耳目一新，讓學(xué)生的習(xí)作粲然生輝。標(biāo)題要有特點(diǎn)，如富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)約而精練，蘊(yùn)藏深刻寓意，與文章的內(nèi)容和中心絲絲入扣。有的標(biāo)題點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，如《我的母親》，簡(jiǎn)明扼要，一語(yǔ)中的;有的標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，如《爸爸的花兒落了》，表面寫(xiě)花兒，實(shí)際寫(xiě)生命之花的凋謝;有的標(biāo)題在點(diǎn)明對(duì)象的同時(shí)還點(diǎn)明中心，如《索溪峪的“野”》……

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓他們自擬一個(gè)題目，體現(xiàn)個(gè)性的創(chuàng)意，或者完成正文后再斟酌并完善題目。教師可以從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，一是從事情入手?jǐn)M定，如與班級(jí)有關(guān)的話(huà)題，寫(xiě)遺憾的事可以是“我們班的糗事”，寫(xiě)好事可以是“我們班的新鮮事”，雜事可以寫(xiě)“班級(jí)風(fēng)云錄”;二是從中心入手，可以寫(xiě)“雨中情”“友情深深深幾許”;三是從引發(fā)興趣入手，可以是“這里也有一道風(fēng)景”“問(wèn)渠哪得清如許”……比如，六年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)單元“理想”，題目就可以五花八門(mén)——“夢(mèng)想開(kāi)花”“夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中翩然起舞”“蝴蝶的夢(mèng)想”……學(xué)會(huì)擬題，學(xué)生寫(xiě)作便能提高一個(gè)層次，詩(shī)意盎然亦可，發(fā)人深省亦可，簡(jiǎn)明如素描亦可，只要擬題有新意，語(yǔ)感就已經(jīng)形成。

二、在寫(xiě)作中展示結(jié)構(gòu)的建筑美——有美探真士，囊中得秘書(shū)

教無(wú)定法，貴在得法。欣賞文章結(jié)構(gòu)的魅力是寫(xiě)作教學(xué)的重要步驟，因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)的美是一種建筑美，像一座座房子，自有嚴(yán)整而別致的獨(dú)特之美。

結(jié)構(gòu)之美能使文章富有條理，中心突出，行文流暢，賦予文章建筑美。我國(guó)自古以來(lái)就特別講究語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)美——絕句律詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)、宋詞的瀟灑、元曲的精巧……結(jié)構(gòu)美讓漢語(yǔ)充滿(mǎn)長(zhǎng)盛不衰的魅力。小學(xué)生的寫(xiě)作同樣需要講究結(jié)構(gòu)美，讓這種美為寫(xiě)作增添魅力。結(jié)構(gòu)本身就是語(yǔ)文的重要知識(shí)點(diǎn)之一。教師在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中需要傳授給學(xué)生以下兩種結(jié)構(gòu)美。

（一）首尾表達(dá)的教學(xué)——良好的開(kāi)端是成功的一半

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸完整的習(xí)作，無(wú)話(huà)可說(shuō)是他們最苦惱的問(wèn)題。教師可以傳授給學(xué)生寫(xiě)作文章開(kāi)頭的方法，讓他們明白，好的開(kāi)頭是成功的一半，從而使其樹(shù)立信心。在中高年級(jí)的教學(xué)中，教師可以滲透一些簡(jiǎn)潔有效的寫(xiě)作方法。例如，（1）寫(xiě)媽媽可以采用歌曲或者詩(shī)歌表達(dá)法——世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……我就是媽媽的掌中寶。（2）比喻表達(dá)法——寫(xiě)童年，童年是浩瀚星空的星星;寫(xiě)教訓(xùn)，那是一根刺，刺在心頭。（3）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，直奔主題一目了然。（4）抒情法，優(yōu)雅而深情，優(yōu)美而點(diǎn)題。（5）情境法，在描寫(xiě)景物中滲透情懷，寄情于景。就這樣，教師逐步傳授寫(xiě)作方法，猶如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）文章中間部分的有序之美——言之有序

首尾寫(xiě)好了，好戲只是拉開(kāi)了序幕，中間才是重頭戲。教師可以讓學(xué)生巧妙地采用并列結(jié)構(gòu)，使文章疏密有致，做到心中有溝壑萬(wàn)千。比如，寫(xiě)景文章可以采用總分總結(jié)構(gòu)，中間大部分采用移步換景，按照方位順序進(jìn)行寫(xiě)作，行文有致，隨段變換景物，讓人身臨其境。

并列結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，如寫(xiě)西湖等景物的美，圍繞西湖美的中心，分寫(xiě)大門(mén)美麗如畫(huà)、甬道美麗如畫(huà)、湖水美麗如畫(huà)……這樣的結(jié)構(gòu)使行文逶迤，令西湖之美如詩(shī)如畫(huà)地躍然紙上，處處錦繡，步步迤邐。這就是并列結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，能使學(xué)生的寫(xiě)作像探秘一般，每一段都是絕妙風(fēng)光，漸入佳境。

在其他類(lèi)型的寫(xiě)作中，并列是最常使用的結(jié)構(gòu)模板之一。比如，寫(xiě)班級(jí)的話(huà)題，某人一事為一段;寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)此人二三事。以五年級(jí)的電腦單元為例，學(xué)生可以采用并列關(guān)系，將電腦的作用羅列幾條，展開(kāi)寫(xiě)作——查找資料、上QQ和微信、看電視劇……一目了然，條理清楚。

當(dāng)然，寫(xiě)作模式還有很多，學(xué)生可以自由表達(dá)。比如，寫(xiě)事情的最佳選擇是寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;探究類(lèi)型的習(xí)作，如觀察日記等可以采用因果關(guān)系。掌握寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)生的習(xí)作便有章可循。

作文，是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在章法的訓(xùn)練中，教師應(yīng)讓結(jié)構(gòu)之美潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生，讓他們自然而然地完成段落寫(xiě)作，如樹(shù)木舒展枝葉一般，讓文章嚴(yán)謹(jǐn)而飽滿(mǎn)、大氣而圓潤(rùn)。

三、在寫(xiě)作中展示語(yǔ)言美——春色滿(mǎn)園關(guān)不住

與人交往不可或缺的工具就是語(yǔ)言，也是習(xí)作的基石。語(yǔ)言美的習(xí)作可以打動(dòng)人心，語(yǔ)言美可以令習(xí)作錦上添花。因此，重視語(yǔ)言，讓語(yǔ)言為習(xí)作插上飛翔的翅膀，是解決學(xué)生習(xí)作困難的有效途徑。

（一）有序的、習(xí)慣成自然的積累

語(yǔ)言的美麗不外講究遣詞造句，但沒(méi)有歲月的磨煉，學(xué)生是難以雕琢出精彩的藝術(shù)品的。語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生加強(qiáng)積累，集腋成裘。

1.詞語(yǔ)、成語(yǔ)的積累

（1）需要日積月累的督促、檢查

監(jiān)督的力量是壓力，也是動(dòng)力。教師應(yīng)督促學(xué)生，讓積累成為其學(xué)習(xí)的一部分，只有這樣，才能讓每位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都上一個(gè)臺(tái)階。課內(nèi)外相結(jié)合的監(jiān)督能取得良好的效果，再搭配小測(cè)，便能讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓日常詞匯積累逐漸成為習(xí)慣。

（2）需要教師的欣賞、贊美、點(diǎn)評(píng)

欣賞的力量是主動(dòng)的導(dǎo)火索，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。欣賞、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生感受積累的優(yōu)勢(shì)，從而逐漸主動(dòng)積累。

2.詩(shī)歌名言的積累

詩(shī)歌的翩翩風(fēng)采眾人皆知。在寫(xiě)作中引用詩(shī)句，能為習(xí)作增添一抹別樣的風(fēng)采。當(dāng)前，一些教師一味強(qiáng)調(diào)背誦，卻未能引導(dǎo)學(xué)生靈活在寫(xiě)作中運(yùn)用詩(shī)句。你聽(tīng)，春天到了，那是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的繁榮;冬天到了，那是“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯美……詩(shī)句能讓文章具有無(wú)與倫比的魅力。名言亦然，一句“人生來(lái)不是被打敗的”體現(xiàn)了海明威的勇氣，一句“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”點(diǎn)明了與書(shū)結(jié)緣的重要性。教師只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）運(yùn)用修辭，錘煉語(yǔ)言

修辭可以讓語(yǔ)言瞬間達(dá)到“回眸一笑百媚生”的效果。比喻句生動(dòng)、形象，草地茵茵像一床柔軟的地毯，非常形象地寫(xiě)出春草萋萋的茂盛與整齊之美;擬人句生動(dòng)、具體、形象，小草探出腦袋，好奇地觀察著大自然的變化，同樣是描寫(xiě)小草，擬人的手法盡顯春草初生的可愛(ài);引用“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”依然是描寫(xiě)小草，卻在引用中表現(xiàn)出小草的若有若無(wú)之美。運(yùn)用修辭，能讓文章語(yǔ)言煥發(fā)出盎然生機(jī)。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，走進(jìn)寫(xiě)作、認(rèn)識(shí)寫(xiě)作是將美麗一覽無(wú)余并理想化地予以展示的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生透徹掌握寫(xiě)作技巧，走進(jìn)寫(xiě)作，讓生活的美麗幻化成具體的語(yǔ)言。學(xué)生只有掌握寫(xiě)作技巧，才能觸摸美麗，感受美麗，張揚(yáng)美麗，將生活永恒定格成優(yōu)美的文章。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：黃劍暉（1973.9-），女，福建福州人，大專(zhuān)學(xué)歷，一級(jí)教師。