特殊時(shí)期微課支持下的大班幼兒體能鍛煉研究

周艷麗

摘要：由于受到新冠疫情的影響，特殊時(shí)期所開(kāi)展的教學(xué)課堂大部分都是在線上舉行，所以，受到教學(xué)環(huán)境的條件限制，大班幼兒體能訓(xùn)練課程的開(kāi)展，選擇了微課教學(xué)的模式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，來(lái)幫助幼兒在特殊時(shí)期也能夠做到停學(xué)不停課。而且，微課教學(xué)模式具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)功能，來(lái)為大班幼兒的體能訓(xùn)練提供有力幫助，不僅可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的優(yōu)質(zhì)微課視頻來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而且學(xué)前教師還可以通過(guò)自行錄制微課視頻的方式，為幼兒提供更加具有針對(duì)性的線上學(xué)習(xí)課堂，以此來(lái)提高特殊時(shí)期線上授課的教學(xué)效率。本文將從特殊時(shí)期微課支持下的大班幼兒體能訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐研究，主要通過(guò)線上課堂、教學(xué)APP和幼兒微課視頻錄制的方式進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;特殊時(shí)期;體能鍛煉;微課教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-039

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的浪潮已經(jīng)涌入到教育學(xué)領(lǐng)域，在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的強(qiáng)大支持之下為教育實(shí)踐帶來(lái)了巨大的便利與升級(jí)優(yōu)化后的教學(xué)模式。尤其是面對(duì)特殊的教學(xué)環(huán)境，幼兒教師也應(yīng)該考慮將互聯(lián)網(wǎng)作為一大特色來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒的體能訓(xùn)練課堂提供教學(xué)保障，通過(guò)微課課程的教學(xué)新模式突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的局限性，解決此前階段的特殊問(wèn)題，借助這一技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代要求下做出教學(xué)實(shí)踐的改變。而且，微課學(xué)習(xí)模式在線上課堂的實(shí)踐應(yīng)用，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教師和幼兒提供了十分良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備支撐之下，可以讓幼兒借助微課模式的課程實(shí)現(xiàn)更加有效的體能訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下衍生的教學(xué)產(chǎn)品，這種模式所提供的資源準(zhǔn)備和信息技術(shù)設(shè)備支持能夠讓課堂更加生動(dòng)活潑，幫助教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩且引人入勝，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒體能訓(xùn)練教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、利用線上課堂結(jié)合微課視頻開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

幼兒教師可以利用線上課堂結(jié)合微課視頻開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)閷?duì)于大班幼兒年齡階段的兒童來(lái)說(shuō)，微課視頻具有十分有力的優(yōu)勢(shì)，來(lái)為幼兒呈現(xiàn)更加生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是一些關(guān)于體能訓(xùn)練的動(dòng)作指導(dǎo)，可以直接通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)來(lái)讓幼兒精準(zhǔn)把握動(dòng)作要領(lǐng)，從而在居家練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻的方式，來(lái)加強(qiáng)幼兒的居家鍛煉效果。所以，幼兒教師要利用好線上課堂的教學(xué)機(jī)會(huì)，將微課視頻作為重要的學(xué)習(xí)素材來(lái)為幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練的講解，以此來(lái)有效提高在特殊時(shí)期幼兒的居家學(xué)習(xí)效率。[1]例如，幼兒教師可以根據(jù)線上課程表的安排，定時(shí)為幼兒發(fā)放相對(duì)應(yīng)的體能鍛煉微課教學(xué)視頻，將線上課堂與微課視頻的授課內(nèi)容相聯(lián)系，為幼兒提供更加專業(yè)化的體能訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助幼兒通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到理想的體能訓(xùn)練鍛煉效果。

三、引入體育鍛煉類學(xué)習(xí)APP指導(dǎo)幼兒的體能訓(xùn)練

借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的東風(fēng)之勢(shì)，許多體育鍛煉類型的學(xué)習(xí)APP出現(xiàn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的應(yīng)用商城當(dāng)中，所以有許多可供幼兒教師選擇的體能鍛煉學(xué)習(xí)APP，結(jié)合學(xué)習(xí)APP的應(yīng)用來(lái)指導(dǎo)幼兒的居家鍛煉。而且在這些APP的微課視頻指導(dǎo)教學(xué)之下，還能夠讓幼兒體驗(yàn)日常的打卡練習(xí)、每日任務(wù)和交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，為提高幼兒投入體能鍛煉學(xué)習(xí)課程的積極性帶來(lái)有益幫助。因?yàn)轶w育項(xiàng)目的培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)在當(dāng)下社會(huì)的地位在逐漸提高，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強(qiáng)大支持，可以通過(guò)APP的培訓(xùn)計(jì)劃安排來(lái)給幼兒定制適合的微課教學(xué)在課堂上得以展示。[2]除此之外，幼兒教師自身還可以借助APP展開(kāi)自己的教學(xué)視頻錄制制作，通過(guò)微課的形式來(lái)向幼兒展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師親身錄制的微課制作對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，因此可以推動(dòng)體能鍛煉教學(xué)活動(dòng)的效果更加高效和高質(zhì)量，這樣不僅創(chuàng)新了教學(xué)形式而且還能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓幼兒在課外的時(shí)間利用微課視頻展開(kāi)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

四、錄制幼兒體能鍛煉的微課視頻進(jìn)行互相學(xué)習(xí)

幼兒教師還可以通過(guò)讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒錄制體能鍛煉的視頻來(lái)展開(kāi)微課教學(xué)，因?yàn)槔糜變轰浿频捏w能鍛煉的視頻，可以為幼兒教師的線上教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)素材，利用幼兒的視頻來(lái)開(kāi)展互相學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)功能來(lái)讓幼兒在特殊時(shí)期也能夠感受到與同伴進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，幼兒教師在展開(kāi)線上教學(xué)的課程活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，可以給幼兒布置相應(yīng)的體能訓(xùn)練視頻錄制任務(wù)，然后結(jié)合幼兒家長(zhǎng)上傳的錄制視頻，制作成為微課教學(xué)視頻來(lái)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。在幼兒參與準(zhǔn)備的微課視頻幫助之下，不僅能夠突破線上教學(xué)的局限性為幼兒提供更多的課堂樂(lè)趣，帶來(lái)更加顯著的參與感和體驗(yàn)感，而且幼兒教師可以從幼兒體能鍛煉視頻的表現(xiàn)當(dāng)中，更加針對(duì)性的為幼兒提供體能鍛煉的專業(yè)指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教師在特殊時(shí)期所開(kāi)展的線上教學(xué)活動(dòng)，必須重視微課教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合微課視頻的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化幼兒的體能鍛煉學(xué)習(xí)效果，而幼兒在特殊時(shí)期的環(huán)境當(dāng)中，也能夠充分受益于體能訓(xùn)練課堂的幫助，在體驗(yàn)趣味課堂的同時(shí)，也能夠按要求完成教師布置的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證幼兒在居家學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾明珠. 微課在幼兒園小籃球活動(dòng)中的應(yīng)用與研究[J]. 讀書(shū)文摘（中）， 2019（4）：63-64.

[2]張梅. 幼兒園微課資源的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)校外教育， 2019， No.665（09）：160-160.