馬友紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀，寫技能是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。閱讀能力是其中非常重要的一部分。這也是基本的語文教學(xué)和難點(diǎn)，老師經(jīng)常會(huì)頭疼，無法很好的完成閱讀教學(xué)。本文結(jié)合作者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何進(jìn)行六年級(jí)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語文閱讀;趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-259

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育水平也在不斷提高，教育模式也在不斷改革。隨著課程改革的不斷完善和深化，小學(xué)語文教學(xué)也得到了改善。在我國六年級(jí)的小學(xué)教學(xué)工作中，有趣的教學(xué)方法被整合到閱讀教學(xué)中，這可以幫助教師更好地針對(duì)學(xué)生使用不同的思維原理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。小學(xué)生對(duì)六年級(jí)語文教學(xué)的興趣不斷提高，可以使教師的教學(xué)更加有效，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、趣味教學(xué)的重要性

與傳統(tǒng)教學(xué)的僵化相比，有趣的教學(xué)與教學(xué)方法的多樣化，可以提高學(xué)生的認(rèn)知自主性，以及幫助教師完成從先前的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)位置的過渡。其目標(biāo)是充分關(guān)注學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。處于較低學(xué)齡期的學(xué)生思維活躍，好奇，認(rèn)知能力差，自我控制能力弱，但可塑性強(qiáng)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為教師需要解決的問題。眾所周知，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)繁瑣的過程，對(duì)于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式太無聊了，無法引起學(xué)生的興趣。有趣和新穎的教學(xué)方法已成為將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種參考，也是提高語文教師教學(xué)技能的

有效手段。

二、使用趣味教學(xué)進(jìn)行語文閱讀的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生對(duì)世界的了解不足，其接受和探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)有限。語文老師應(yīng)該專注于閱讀，以使閱讀教學(xué)更具吸引力。如果語文老師盲目地在教科書中解釋知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生感到無聊，并對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣。使用有趣的教學(xué)方法可以豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)小學(xué)生閱讀的熱情。

（二）提高小學(xué)生閱讀和文學(xué)素養(yǎng)的能力

在語文教學(xué)中使用有趣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀可以提高學(xué)生觀察、想象和理解的能力。通過閱讀，學(xué)生可以獲得一些基本知識(shí)，例如單詞寫作和用法等。閱讀的許多文章均來自著名的杰作、小說、論文和其他文學(xué)作品，從而提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）有助于激活教室氣氛

新的教學(xué)法更加鮮明新穎，教學(xué)方法多樣，有利于激發(fā)課堂氣氛，使學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)和閱讀活動(dòng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)很無聊，老師的教學(xué)方法也很嚴(yán)格，所以學(xué)生不愿參加語文課，覺得閱讀教學(xué)很無聊。使用有趣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的熱情，在課堂上營造活躍的氛圍，并營造高質(zhì)量的學(xué)生閱讀環(huán)境。

三、有趣的語文教學(xué)的應(yīng)用

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教室中適當(dāng)?shù)臍夥湛梢约ぐl(fā)學(xué)生的情緒，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地開始閱讀。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來說，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。許多學(xué)生面對(duì)核心內(nèi)容時(shí)，可以通過自己閱讀來理解這一點(diǎn)。因此，通過閱讀材料，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從而確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在《北京的春節(jié)》教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體展示節(jié)日?qǐng)D像，使學(xué)生感受到北京春節(jié)的氣氛。當(dāng)學(xué)生沉浸其中時(shí)，老師可能會(huì)問：“春節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日。您如何慶祝春節(jié)？有什么值得紀(jì)念的事情？”然后，老師可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文并講述故事，集中學(xué)生的閱讀興趣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，并對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣

并非所有的教科書課本都要求學(xué)生集中閱讀，也有需要略讀的部分。閱讀課文可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提高學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)。因此，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。在教授有趣的語文閱讀時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生應(yīng)獨(dú)立閱讀此類文章這一事實(shí)，在完成閱讀任務(wù)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立討論。

（三）進(jìn)行“創(chuàng)新”教學(xué)以增加課堂興趣

在以前的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中，老師會(huì)多讀書，學(xué)生會(huì)聽。為了節(jié)省時(shí)間和麻煩，教師經(jīng)常忽略學(xué)生的自主權(quán)。教師根據(jù)教學(xué)資料，對(duì)作者的介紹，寫作基礎(chǔ)，寫作技巧和主要思想進(jìn)行教學(xué)。逐層匯總，以便可以將其教給學(xué)生，這樣學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師對(duì)文章的解釋。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，教師依靠信息材料，而學(xué)生則被動(dòng)地接受閱讀和學(xué)習(xí)。這不僅無助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，想象力和創(chuàng)造力，而且也無助于教師更新和提高自己的教學(xué)技能。一種有趣的教學(xué)方法不僅有益于學(xué)生，而且可以提高老師的教學(xué)技能。這要求語文老師改變思維方式，并不斷實(shí)施新的的語文閱讀教學(xué)方法。、

例如，通過《我最好的老師》一課，老師可以指導(dǎo)學(xué)生靜默地閱讀課文，然后集體討論學(xué)生對(duì)老師的理解。同時(shí)，在課程結(jié)束時(shí)，教師還可以幫助學(xué)生加深和學(xué)習(xí)撰寫文章的方法以及作者的想法和感受。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣和學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而幫助教師更有效地教授語文閱讀，并通過改變教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

總結(jié)

在小學(xué)進(jìn)行有趣的語文閱讀教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和閱讀能力，還有助于在課堂上有效地進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)六年級(jí)，教師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生，將班級(jí)托付給學(xué)生，營造良好的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生的寫作與閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

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