如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

【摘要】新課標(biāo)對于小學(xué)英語教學(xué)指出明確的要求，第一級要求就是對英語有好奇心，對于英語持續(xù)學(xué)習(xí)有興趣，讓學(xué)生初步形成對于英語的認(rèn)知能力，認(rèn)為英文重要，好學(xué)好玩，是必須要掌握的工具。對于教師來說，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語教學(xué)的重點與難點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

【作者簡介】付穎，吉林省白山市六道江鎮(zhèn)張家小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

引言

英語課程改革的重點之一就是改變以往英語課堂上以應(yīng)付考試、提高成績?yōu)槟康牡奶铠喪浇虒W(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，多引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，是學(xué)生渴望知識的表達形式。學(xué)習(xí)興趣對整個學(xué)習(xí)過程來說非常重要，它是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步的動力。

一、當(dāng)代小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不是一件簡單的事情，我們需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中是怎么想的、他們的思維方式是怎樣的，對癥下藥，才能有針對性地去引導(dǎo)與挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，不同的年級之有著不同的側(cè)重點，同時也存在一些問題。

1.英語學(xué)習(xí)興趣的年級差異。低年級小學(xué)生剛接觸英語時，對英語有著濃烈的好奇心，面對實物時很敏感，當(dāng)課堂上配合小玩偶甚至PPT圖片時，教學(xué)氛圍很好，比單純的領(lǐng)讀教學(xué)效果要好，低年級學(xué)生對于英文對話也有著濃厚的興趣，很多家長表示，學(xué)生回家以后，愿意主動的運用英語與家長對話。

中年級小學(xué)生對英語有了一定的了解，對課堂中的小游戲更感興趣，此時的側(cè)重點應(yīng)該是學(xué)生與老師之間的互動，他們歡團隊合作，喜歡競賽。相比于低年級的課堂，中年級課堂的互動默契度有了明顯的提升。此時，學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、競爭著學(xué)習(xí)、組隊學(xué)習(xí)，是一個不錯的教學(xué)方式。

高年級學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自我表現(xiàn)要求逐漸體現(xiàn)出來，內(nèi)容豐富精彩，很多學(xué)生對于國外的風(fēng)土人情、歷史故事、文化等都表現(xiàn)出需求。同時隨著高年級學(xué)生對于英語成績的關(guān)注，學(xué)生也將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)成績的提高。

2.性別對于英語學(xué)習(xí)興趣的影響。小學(xué)低、中、高年級對于英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不同程度的興趣，總體來說，對英語學(xué)習(xí)有興趣的女生比較多，而對英語學(xué)習(xí)有興趣的男生比較少。在低年級，性別差異并不是特別明顯，但是喜歡英語的女生依然比男生多，剛開始的時候女生羞于表達，但是在老師的鼓勵之下，女孩子會愿意勇于嘗試，而男生的表現(xiàn)則比女生要勇敢得多。中年級開始逐步呈現(xiàn)出女生比男生更喜歡英語的初步形態(tài)，團隊中有半數(shù)以上的隊長是由女孩子主動擔(dān)當(dāng)。到了高年級，隨著學(xué)生自我意識的增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英文更帶有目的性，并不是單純地為了得到老師的關(guān)注，會想考取好學(xué)校，甚至是想要出國，在高年級英語學(xué)習(xí)方面，女生的學(xué)習(xí)成績普通比男生高。在進行展示的時候，女生的展示效果也要比男生好。

二、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在的問題

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣持續(xù)度不高?！叭昼姛岫取笔呛芏嘈W(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，不僅僅是英語，其他學(xué)科也是這樣，遇到不喜歡的內(nèi)容或者比較難懂的內(nèi)容就放棄了。小學(xué)生心理尚未成熟，自主意識相對薄弱，興趣不夠成熟穩(wěn)定，而且大多容易受到外界環(huán)境的干擾，多數(shù)小學(xué)生都存在注意力集中時間較短、缺乏持續(xù)度的問題、容易與同學(xué)交頭接耳、小聲說話等。如果老師在課程中穿插一些互動類和有趣的活動，便能吸引學(xué)生的注意力，會有較好的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣分化較大。這種問題隨著年級升高，體現(xiàn)得越發(fā)明顯。一開始對英語學(xué)習(xí)較為認(rèn)真并對英語學(xué)習(xí)抱有持續(xù)興趣的學(xué)生，會越來越自信，成績也不低，這是相輔相成的，英語學(xué)習(xí)也不斷給予學(xué)生更多的自信，是一個良性循環(huán)。反之，興趣不足的學(xué)生會逐漸疏離英語學(xué)習(xí)，越不會越不愛學(xué)習(xí)，越不愛學(xué)習(xí)越不會，進入了惡性循環(huán)，更有甚者會直接放棄英語學(xué)習(xí)。對英語學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般都會很高，而英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，成績一般都不太高。這種差異普遍在中年級出現(xiàn)，在高年級拉開差距。

三、激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的特點，我們可以采用多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡可能多創(chuàng)造互動課堂或者情境課堂，互動教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣并逐步培養(yǎng)學(xué)生用語言交流的能力與習(xí)慣，學(xué)學(xué)生在互動與玩樂中學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂中，盡量不講枯燥的語法，借助先進的多媒體，多設(shè)置聽、說、做、唱、玩、演的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與進來，大膽自信地表達，重點提高小學(xué)生對于語言的感受，使小學(xué)生對英語的印象是有趣的、實用性高的。

1.四點突破激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。四點突破指的是：興趣點、起始點、重難點、學(xué)習(xí)發(fā)展點。興趣鏈上的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)為：原生興趣、伴生興趣、衍生興趣、興趣無限生長。四點突破強調(diào)學(xué)生對于知識的興趣源于知識本身，源于知識認(rèn)知過程中的系統(tǒng)性、層次性、發(fā)展性關(guān)系。

“原生興趣”是教學(xué)的起點，也是基礎(chǔ)，是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和認(rèn)知經(jīng)驗激發(fā)出來的興趣。教師在教學(xué)時，可以引用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計課堂內(nèi)容、設(shè)置問題等，利用語言本身自帶的屬性，賦予知識興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是一個把興趣打開的過程。“伴生興趣”是學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，隨著知識難度逐漸升高，在對知識的解釋、梳理、理解和應(yīng)用的過程中所產(chǎn)生的興趣。這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來源于知識本身的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識本身的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法的運用等方面。當(dāng)學(xué)生對知識的內(nèi)在聯(lián)系滿足不了學(xué)生的好奇心及需求時，就會有學(xué)習(xí)的動機。這種動機是學(xué)生主動、自愿的，所以這種動機才能更持久。“衍生興趣”是指學(xué)生在知識的應(yīng)用和拓展知識過程中產(chǎn)生的興趣。在課堂上學(xué)習(xí)之后，對所學(xué)知識進行拓展應(yīng)用與深入挖掘，在這個過程中產(chǎn)生的興趣得到了升華，被稱為衍生興趣。這個階段被稱之為學(xué)習(xí)發(fā)展點，學(xué)生通過課上學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)，課下把本節(jié)所學(xué)知識進行拓展應(yīng)用。課堂上所學(xué)知識就是課后拓展知識延伸知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、方法的掌握運用的關(guān)鍵發(fā)展點。這是把興趣貫穿始終，并無限延伸的關(guān)鍵點。

2.故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語的主要原因是語言知識本身的自帶屬性，英語課堂的內(nèi)容相對單一和枯燥，大部分是枯燥地跟讀和強行記憶，學(xué)生很難把課堂上所學(xué)的知識進行靈活運用。而小學(xué)生普遍喜歡聽故事，在課堂上，教師利用故事教學(xué)法可以瞬間抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力集中在故事上，帶著好奇心學(xué)習(xí)英語知識，提高了掌握知識的效率。教師可以優(yōu)先選擇一些貼近學(xué)生生活的小故事，進行穿插知識點的授課。教師在構(gòu)建故事情境時，需注意教學(xué)法的實踐路徑，可以按照明晰目的、創(chuàng)編故事、構(gòu)建情境、拓展活動四步走。選擇符合小學(xué)生想法的故事，選擇貼近他們生活的故事，甚至可以將他們喜歡的動畫人物編進去，在情境課堂中教師可以配合實物、多媒體、活動等方式帶學(xué)生快速融入情境。

3.注重提問策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最新的科研結(jié)果表明，教師課堂提問的機會分配、提問的類型和難度、叫答方式以及理答評價，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有著不同程度的影響。同時，不同年齡和學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣以及對教師課堂提問反饋情況具有較大差異，不同性別及年級之間所表現(xiàn)出來的差異并不明顯，但不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生之間卻存在著明顯的差異。教師的課堂提問應(yīng)有側(cè)重點，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的性格特征以及知識認(rèn)知發(fā)展水平，特意設(shè)計有針對性、個性化的，有梯度及有層次的問題。此外，學(xué)生對于“電影”“歌曲”“生活”等話題的興趣基本一致。由此，教師的課堂提問應(yīng)該注重從上述方面進行改善以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時注意平等的回答機會、提問的類型設(shè)計、問題難度梯度的設(shè)計、叫答方式的合理性、對于回饋的激勵性等，提問盡量內(nèi)容新穎并貼合學(xué)生的興趣靠近他們的生活，要為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，多鼓勵他們。

4.歌曲、互動游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，除了合理有效地借助課本之外，還可以利用其他資源，比如影音資料、直觀的教學(xué)實物、多媒體系統(tǒng)等。教師可以將歌曲和游戲引入課堂，學(xué)生會樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，注意力也會更集中。學(xué)生不僅僅可以學(xué)會英文歌曲，也可以模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，在樂趣中掌握單詞和短語。在挑選歌曲時，也加強了老師與學(xué)生之間的互動，讓老師與學(xué)生之間有了情感方面的交流，拉近了彼此的距離，可以達到讓學(xué)生喜歡上英語課，被英語熏陶的效果。

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