淺談如何讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文

田寧

摘? ?要：根據(jù)近幾年大環(huán)境的變化，高中學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)越來越枯燥無味，甚至不能將課上所學(xué)的知識運用到實際中，往往只了解表面含義，不解深意。針對這種情況，教師要創(chuàng)造讓學(xué)生愉快的環(huán)境，建立好互贏的師生關(guān)系，創(chuàng)造活潑輕松的課堂氛圍，采取多樣化的教學(xué)方法，以讓學(xué)生愉快地自主學(xué)習(xí)，并且快樂地愛上語文。

關(guān)鍵詞：高中語文;愉快教學(xué);創(chuàng)新;機械化

中圖分類號：G633.3? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）20/23-0038-02

在這個高速發(fā)展的社會，學(xué)習(xí)知識變得尤為重要，沒有知識很難在社會中立足，更易被這個復(fù)雜的社會淘汰。所以人們也越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，希望學(xué)生可以提高知識水平，更好地在社會上立足。但我們也注意到很多高中學(xué)生縱能背誦萬千古今名言詩句卻不能理解其深意，不懂學(xué)以致用，這也引發(fā)了筆者的深思。

作為語文教師，我們要脫離講授式的傳統(tǒng)教學(xué)法，要增強學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性和主動性，讓他們主動去挖掘知識并在愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)知識。那么如何才能做到讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？如何把教學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)呢？

一、要創(chuàng)造讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

所謂，“一方水土養(yǎng)一方人”，古代的孟母三遷也表現(xiàn)出了環(huán)境對孩子教育的重要性，這種潛移默化的影響是深遠的。目前教學(xué)模式存在一種奇怪的現(xiàn)象，那就是學(xué)生和教師呈現(xiàn)機械化，即學(xué)生對知識的理解趨向于程序式的被動，教師在過程中扮演“鞭策者”，缺少主動引導(dǎo)。如果學(xué)生靠這種方法來提高成績，也會出現(xiàn)不感興趣、“不鞭策就不行動”的情況，隨之也增加了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣的比重，逐漸導(dǎo)致課堂氛圍的壓抑化、機械化，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，由此可見給學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境是相當(dāng)重要的。

課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞很大程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對此教師要以自己全部的熱情、全身心地投入課堂教學(xué)。為了保證愉快教學(xué)的順利進行，可以創(chuàng)設(shè)典雅優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境以陶冶學(xué)生的情操，在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生也會提高學(xué)習(xí)的興趣，有助于愉快教學(xué)的順利進行。

二、教學(xué)方法要多樣且靈活，激發(fā)興趣

“師傅引進門，修行在個人”。教師的利好引導(dǎo)對于學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，而縱觀目前的教育現(xiàn)狀卻與此結(jié)論沖突，呈現(xiàn)的不是“引導(dǎo)者”，而是“灌輸者”，在一定程度上缺少了課堂應(yīng)有的活力。想要改變這種現(xiàn)狀，單一的、機械的教學(xué)方法顯然行不通。為了激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，作為一名語文教師，要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的內(nèi)容來制定不同的教學(xué)方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷追求靈活的教學(xué)方法。

實踐表明，創(chuàng)新多變的教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)力的激發(fā)是有效的。比如就小說而言，我們要因勢利導(dǎo)，從情節(jié)入手，找學(xué)生模仿其中的人物以活躍課堂。文言文對于高中生來說，仍屬于最難學(xué)的部分，為此，在上文言文課時，教學(xué)方法要創(chuàng)新且多變，比如在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，可以采取學(xué)生分角色扮演的方法，讓他們用自己的話去演繹課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達到事半功倍的效果。

多媒體的應(yīng)用對教學(xué)來說是很好的工具，現(xiàn)在各地都提倡信息化教學(xué)，將知識的傳播以一種活靈活現(xiàn)的形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，也會增加學(xué)生興趣。此外，語文教師在進行愉快教學(xué)的過程中，還要把課堂內(nèi)容與課外活動緊密地結(jié)合起來，增強學(xué)生的動手實踐能力，在實踐中掌握的知識記憶更深刻。

三、要建立一種友好互贏的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是時代發(fā)展的必然。在教育過程中，如果師生關(guān)系平等，彼此信任理解，那么其所營造的愉悅、和諧的教學(xué)氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。

從教師角度看，教師熱愛學(xué)生是建立平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。信任是一些活動進行的前提，師生關(guān)系的建立亦是如此，信任一旦在這種關(guān)系中存在，帶來的好處是雙向的。教師要尊重每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是不同的個體，都應(yīng)該是最優(yōu)秀的，我們應(yīng)該隨時給予學(xué)生肯定和夸獎，針對不同的學(xué)生要因材施教。

師生關(guān)系良好，彼此之間心靈的距離也會更加的拉近，雙方都會在這種輕松的課堂氛圍中更加愉悅的學(xué)習(xí)。這樣教師會更加滿懷熱情的去教學(xué)，學(xué)生也會更加專心致志地去聽講，互利共贏。反之，教師教學(xué)中，如果學(xué)生長時間不配合也會逐漸沒了激情，課堂會更加的沉悶呆板。因此，做彼此的朋友是創(chuàng)造愉悅課堂氣氛的關(guān)鍵，也是良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。比方說課下與學(xué)生多交流溝通;學(xué)生遇到問題時要主動熱心去開導(dǎo)他們;尊重理解學(xué)生，與學(xué)生達成亦師亦友的相處模式，打破師生間的溝通壁壘，縮小心靈差距;和學(xué)生做知心朋友，建立深厚的師生友誼。在課堂中也可以多去關(guān)心學(xué)生，解答他們困惑的問題，讓他們從心底里信任教師。

四、要創(chuàng)造一種活潑輕松的課堂氛圍

活力與陽光往往是人們對青春年少的第一感覺，如果在教學(xué)中將此元素滲透，這無疑是一個讓學(xué)生吸收知識和渲染教學(xué)環(huán)境的好途徑。

教師作為教材資源的引路人，要把學(xué)生帶入到課本中，讓他們從心底里熱愛這些書本上的內(nèi)容，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，這便對課堂氣氛提出了新要求。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣所向，把童心帶入到課本中、帶入到課堂上，把原本沉悶的課堂帶動起來，可以采取幽默有趣的語言去解釋課本內(nèi)容，讓他們感受其中的樂趣，這是活躍課堂非常有效的一種方法，可以讓教學(xué)在輕松愉悅的課堂氛圍中進行。

總的來說，教學(xué)環(huán)境的氛圍打造是至關(guān)重要的，不僅需要教師對其整體氛圍的把控，還需要私底下一心鉆研。這種教學(xué)氛圍的打造，對于學(xué)生學(xué)習(xí)整體知識起到推動作用，使得整體教學(xué)氛圍有質(zhì)的飛躍。其次教學(xué)方法的推動加上課堂氛圍的渲染，從一定程度上是課堂有序推進的催化劑，引領(lǐng)課堂氛圍和學(xué)生吸收強化，烘托“教學(xué)和吸收”的攜手共進。