合理運(yùn)用自然拼讀法，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率

曹學(xué)艷

摘要：小學(xué)英語是一門和語言相關(guān)的學(xué)科，其中的知識(shí)內(nèi)涵紛繁復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)該掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)英語。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，通過背單詞記句子來達(dá)到詞匯的記憶。理解性的記憶更能夠使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中加固對于英語單詞的理解，而針對英語詞匯的教學(xué)，自然拼讀法具有一定的意義，能夠針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行方式方法的滲透，讓學(xué)生掌握字母間的組合進(jìn)行記憶。本文將主要探討合理運(yùn)用自然拼讀法，提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率的研究。

關(guān)鍵詞：語言學(xué)習(xí);自然拼讀;教學(xué)效率

自然拼讀法是一種記憶詞匯基礎(chǔ)的方式方法，通過了解字母的發(fā)音和英語的拼寫的規(guī)律，讓學(xué)生能夠自然而然地對這一個(gè)單詞進(jìn)行朗讀的方法。這需要學(xué)生充分了解字母的發(fā)音并進(jìn)行拼讀，這是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生了解到這一基本的發(fā)音規(guī)律，就能夠依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來完成對于單詞的拼讀。隨著不斷的積累，自然拼讀法對于英語詞匯量的提升有著極大的促進(jìn)作用。

一、系統(tǒng)教學(xué)，掌握拼讀規(guī)律

當(dāng)學(xué)生三年級(jí)接觸到這一門學(xué)科時(shí)，教師會(huì)向?qū)W生介紹英語單詞和漢語拼音的區(qū)別，并簡略地對學(xué)生進(jìn)行拼音字母的滲透學(xué)習(xí)。通過一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生了解到關(guān)于英文字母基礎(chǔ)的表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)使用26個(gè)英文字母。有規(guī)律地系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行英文的灌輸，能夠在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式方法，通過掌握拼讀規(guī)律，來記更多單詞。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)啟蒙階段就進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生增長知識(shí)的同時(shí)，也接觸到了更多關(guān)于英語的方方面面。

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，在課堂上有效地滲透英文單詞的拼讀，可以讓學(xué)生接觸到更多英文單詞并記憶。對于三年級(jí)學(xué)生而言，26個(gè)英文字母的記憶，實(shí)在繁瑣并且抽象。教師在課堂上可以利用兒歌讓學(xué)生進(jìn)行拼讀。比如貓讀cat， c就讀/k/，對于26個(gè)英文字母教師都找出一個(gè)典型性的代表，首先讓學(xué)生了解到26個(gè)英文字母的讀法。同時(shí)在課堂上對比漢語的拼音，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)差異。如此一來，學(xué)生對于英文字母的記憶就會(huì)更加深刻，學(xué)會(huì)了發(fā)音就能夠自然而然地去讀單詞，去記憶單詞。通過課堂上的系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生能夠有效地掌握拼讀的規(guī)律，并通過拼讀與字母間的結(jié)合來認(rèn)識(shí)更多完整的單詞。

二、 多樣教學(xué)，提高詞匯效率

英語的學(xué)習(xí)是一門外國語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到其他國家的語言風(fēng)俗，能夠開拓學(xué)生的視野。如今漢語在國際上的地位越來越高，許多國家開設(shè)漢語這一門課程。區(qū)別于漢語，英語的學(xué)習(xí)較為簡單，一個(gè)單詞代表什么意思，它就是這一個(gè)意思。學(xué)生通過記憶也能夠理解這樣的單詞，自然拼讀法對于英語課堂的運(yùn)用有十分重要的影響，這也是學(xué)習(xí)英文單詞的重要方式之一。在課堂上教師可以有意識(shí)地對英語課堂進(jìn)行多樣化的教學(xué)，從這個(gè)維度利用自然拼讀法的意義，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠使他們愛上英語課堂的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊英語課本的“ Unit 2? My Schoolbag”首先對于schoolbag進(jìn)行記憶，這是書包的意思， school是學(xué)校，bag是包，通過自然拼讀法，將一個(gè)單詞變成兩個(gè)單詞。學(xué)校和背包就是代表了學(xué)生背的書包，這樣的自然拼讀將兩個(gè)單詞進(jìn)行拆分，換成兩個(gè)簡單的單詞，更容易記住這樣一個(gè)長的單詞。同時(shí)在課堂上，圍繞著schoolbag進(jìn)行講解，教師可以讓學(xué)生翻翻自己的書包，用英語來表達(dá)里面有什么。教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有效的多樣化教學(xué)方式，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

三、擴(kuò)展閱讀，增加詞匯容量

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生能夠閱讀簡單的雜志報(bào)紙讀物等，克服對于生詞的不理解，聯(lián)系上下文，理解大意并結(jié)合自然拼讀法的教學(xué)內(nèi)容，通過各種各樣的方式達(dá)到增加閱讀量的目的。自然拼讀法對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂的影響很大，中高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英文單詞的過程中，需要自己獨(dú)立去探索課本里的生詞，通過已有的學(xué)習(xí)體系進(jìn)行解讀。將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容內(nèi)化于行，并真正地運(yùn)用在實(shí)踐中去。自然拼讀法的教學(xué)能夠使得學(xué)生在潛移默化的過程中感受英文單詞的多樣性，通過擴(kuò)展閱讀來增強(qiáng)自己的詞匯量。

六年級(jí)上冊課本里的“ Unit 2 Ways to go to school”中有許多新的單詞，六年級(jí)的學(xué)生對于自然拼讀法已掌握得較為精煉，在對新詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中有自己獨(dú)特的方法。每個(gè)學(xué)生去上學(xué)的方式都不一樣，在課堂上教師可以進(jìn)行10分鐘的演講形式，留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，來演講自我上學(xué)過程中的故事。課本里談及的是一些去上學(xué)的方式，這些方式都是一些新的單詞，學(xué)生需要通過自己的理解能力對其進(jìn)行分析，并在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行記憶。如此一來，教師可以充分激發(fā)學(xué)生對于自然拼讀法的理解，也是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生對于詞匯理解的過程。

四、結(jié)語

學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的過程中，需要有目的地提高自我對于自然拼讀法的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽匀黄醋x法永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，并且能夠運(yùn)用在教學(xué)課堂中的方方面面。總之當(dāng)學(xué)生掌握單詞的拼讀方法時(shí)，教師需要讓學(xué)生去思考，讓他們?nèi)ヒ辏诓粩嗵剿鞯倪^程中就能夠提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉晴.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].讀與寫，2021，18（9）：135.

[2] 黃嫻.運(yùn)用自然拼讀法提升小學(xué)生英語口語能力的探討[J].讀與寫，2021，18（3）：119.

[3] 王靖怡，吳向新，沈成蹊，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山西青年，2021（9）：193-194.