張國榮

摘要：隨著時代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來了新的改革，改革下的新課標(biāo)要求初中語文老師在課堂教學(xué)過程中能夠做到以生為本。初中語文老師要注重學(xué)生閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀理解水平，讓學(xué)生的語言運用和語言組織能力得到進(jìn)步與提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);課堂效率

語文對于初中生的素質(zhì)提升有很重要的積極性，在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是最最基本的，也是最最重要的，所以教師必須注重語文閱讀的教學(xué)。在初中的實際語文教學(xué)之中，大部分的老師還處于課堂活動中的主導(dǎo)，學(xué)生被老師一味地進(jìn)行知識的灌輸，使得學(xué)生覺得語文的學(xué)習(xí)枯燥困難，不符合新課標(biāo)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也受到了打壓，導(dǎo)致閱讀的教學(xué)效率一直在下滑。所以初中語文老師要讓學(xué)生能夠成為課堂之中的主體，尋找多種多樣的符合初中生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以熱愛閱讀的教學(xué)活動。

一、給予學(xué)生充足的閱讀時間和空間

大多數(shù)的老師在初中語文閱讀教學(xué)活動中沒有給予學(xué)生充足的時間讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀和理解，大多都是給5到10分鐘就開始講解課文了，導(dǎo)致在課堂之中學(xué)生對于文章的不熟悉而跟不上進(jìn)度。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生沒有成為閱讀教學(xué)活動中的主體，也沒有充分的時間去通過閱讀思考文章的含義和作者表達(dá)的思想情感，也就是說學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的僅僅只是在答題時的一些技巧，根本無法提升學(xué)生的素質(zhì)。因此作為初中語文老師，在閱讀教學(xué)活動中我們要用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠沒有壓力的自由學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。其次一個好的閱讀環(huán)境可以讓人很安心的閱讀，可以讓人讀書的時候沁人心脾，有一個愉悅的讀書感受。我會在班級里放一些花花草草來裝飾環(huán)境，班級衛(wèi)生也要時刻保持干凈，空氣保持清新，黑板上可以寫一些名人警句用來營造讀書的氛圍。

例如在講到《從百草園到三味書屋》這篇文章時，我不會再像傳統(tǒng)的閱讀課堂一樣只給學(xué)生5分鐘的閱讀時間讓學(xué)生理解文章，5分鐘的時間并不能夠帶給學(xué)生好的閱讀體驗和高質(zhì)量的閱讀效果，達(dá)不到該有的閱讀教學(xué)目標(biāo)，所以我會在活動中給學(xué)生留下20到30分鐘的閱讀時間，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中對文章進(jìn)行深層次的理解，可以讓學(xué)生在更多的時間中理清文章，分析寫作手法。在閱讀過后我對學(xué)生進(jìn)行提問，都感受到了什么？學(xué)生們都紛紛回答感受到了作者描繪的奇趣歡樂的兒童樂園，體會到作者對于大自然的熱愛。之后我會讓學(xué)生通過口述的形式來自己說一說自己的兒童樂園是什么？你最懷念哪些地方？學(xué)生們都紛紛地舉手來回答，說出自己的一些感想，可以是一句話也可以是一段話，在放松的課堂氛圍中表達(dá)出了自己的想法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟閱讀

初中語文閱讀教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)會分析文章的能力，陶冶自己的情操，感受文章中的人文精神和良好的道德品質(zhì)。對于初中的學(xué)生來說，他們的心理發(fā)展和認(rèn)知水平已經(jīng)越來越豐富，所以教師在教學(xué)過程中也要采用多種教學(xué)手段，其中通過情境創(chuàng)設(shè)的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章中的世界，幫助學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。情境教學(xué)的有趣之處還能夠激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的熱愛，再讓學(xué)生喜歡上閱讀后也能夠有效的提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀課堂的教學(xué)效率。

例如我在講到《塞翁失馬》這篇課文時，學(xué)生對于文章的內(nèi)容理解起來不是很容易，這時我就會運用動畫的形式把這個故事播放出來，讓學(xué)生能夠更直觀的了解文章的內(nèi)容，動畫的形式極具趣味性，在視頻中學(xué)生可以看到生動形象的馬，學(xué)生對于閱讀的興趣也會被激發(fā)出來，迫切地展開了對于文章內(nèi)容的探索，在觀看完這個故事后，我會引導(dǎo)學(xué)生體會到文章想表達(dá)的思想情感，比喻有些事情發(fā)生了雖然一時受到了損失，但是也許能因此得到好處。學(xué)生也明白了有些壞事在一定的條件下也可能變成一件好事。你認(rèn)為的壞事，焉知非福。讓學(xué)生也養(yǎng)成了樂觀積極向上的好品格。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法與習(xí)慣

讓學(xué)生掌握了好的閱讀方法，在讀書時勢必會事半功倍，不會看完一整篇文章看完就忘記了或是根本不懂到底講了什么。其一課外閱讀的書籍信息浩瀚，想要高效的積累就要學(xué)會方法，例如要教給學(xué)生們好記性不如爛筆頭，所以在讀書時要多做筆記，這樣對于所看的書籍內(nèi)容就會加深記憶和理解。當(dāng)你閱讀到優(yōu)美的句子時也可以把它記錄下來。在閱讀中如果遇到一些有疑問的地方可以用標(biāo)記號的方式把它標(biāo)記下來，之后可以像老師或父母請教解惑。其二在閱讀各類書籍時，可以根據(jù)不同類型不同體裁的文章選擇不同的閱讀方式，如果是讀一些輔助類幫助學(xué)生理解課文或是知識科學(xué)性類的書籍，要仔細(xì)認(rèn)真地閱讀。若是一般的雜志報紙可以用于拓寬視野豐富自己閱讀經(jīng)驗的書籍可以略讀，看其中主要的部分，了解大致的內(nèi)容就可。閱讀的方式有很多，最重要的是能夠找到適合的閱讀方式。

綜上所述，教師在初中語文的教學(xué)活動之中要對教學(xué)理念有所變更，教學(xué)的方法也要選擇適合學(xué)生們的方法，從而有效的提升初中語文閱讀教學(xué)的效率。

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