畢夢杭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，提高學(xué)生課堂教學(xué)效率已成為每個教師追求的重要目標(biāo)。提高教學(xué)效率不僅可以讓教師及時了解學(xué)生實際水平與現(xiàn)狀，還可以幫助教師及時根據(jù)學(xué)生情況調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。但是農(nóng)村地區(qū)的多數(shù)小學(xué)生自主思考能力與自主學(xué)習(xí)能力較差，課堂教學(xué)參與度較低。在此情境下，如何有效組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度，是每位數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中高年級;數(shù)學(xué)課堂

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村教育是教育體系中重要的組成部分，但受到周圍人為環(huán)境與硬件環(huán)境的影響，很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)無用，在學(xué)習(xí)時也不夠積極主動，甚至有些學(xué)生難以完成小學(xué)階段的義務(wù)教育，提前進(jìn)入社會。小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)具有一定的矛盾性，一方面具有較強(qiáng)的求知欲、好勝心，另一方面其自制力、自控力較為薄弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，改變自己的學(xué)習(xí)計劃。除此之外，很多小學(xué)生無法對自身的感情進(jìn)行合理處理，習(xí)慣用情緒對待事物，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)兩極分化的情況，對喜愛的事物往往積極性很高，對討厭的事物往往采取忽視或逃避的態(tài)度。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

（一）建立科學(xué)課前預(yù)習(xí)

提高學(xué)生課堂參與度的重要前提是科學(xué)、合理的課前預(yù)習(xí)，教師在講授新課前，一定要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的工作，讓學(xué)生在上課之前就及時了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。預(yù)習(xí)并不是讓教師將所有的教學(xué)內(nèi)容都交給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的實際掌握水平制定出不同的預(yù)習(xí)要求，或根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層次設(shè)計預(yù)習(xí)范圍，避免讓學(xué)生預(yù)習(xí)難度較高的教學(xué)內(nèi)容，從而失去對此類問題的興趣。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生通過獨(dú)立探索教材、獲取知識的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)“圓的周長”時，我考慮到學(xué)生的動手興趣比較高，便在學(xué)習(xí)前布置一項作業(yè)，讓學(xué)生找出身邊圓形的物體，并想辦法測量出圓形部分的周長。鼓勵學(xué)生將小型圓形物體帶到課堂上，和大家一起分享自己的測量過程。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以產(chǎn)生大量疑問，帶著這些疑問來到課堂，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動。

（二）鼓勵學(xué)生自主展示、自主提問

學(xué)生的自主展示、自主提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以提高課堂教學(xué)的效率。教師首先要營造出和諧、良好的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽展示，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言展示、動手操作展示等，鼓勵學(xué)生對教學(xué)活動提出自己的疑問或想法，讓每一位學(xué)生享受參與課堂的喜悅，從而進(jìn)一步提升學(xué)生課堂自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形”時，我便引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說出自己的扇形圖的認(rèn)識與理解。經(jīng)過學(xué)生討論后，學(xué)生們紛紛舉手，我便選出其中性格內(nèi)斂的學(xué)生，學(xué)生平時發(fā)言較少，站起來時有些不知所措、支支吾吾，我便鼓勵學(xué)生“沒關(guān)系，你能舉手已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，回答不上來也沒關(guān)系，老師相信你有很好的理解。”在我的鼓勵下，該學(xué)生慢慢說出了自己的理解，說完后我便帶領(lǐng)其他同學(xué)為他鼓掌，這時學(xué)生向其他同學(xué)道謝，表現(xiàn)得很高興。這就表明，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，推動學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

（三）加強(qiáng)課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的課程，且其具備一定的邏輯性與抽象性，對很多學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。課堂練習(xí)可以及時反饋教學(xué)效果，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。因此教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分考慮不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計出不同強(qiáng)度的練習(xí)題。但在設(shè)計中要控制好練習(xí)題的難易程度，若提出一些簡單隨意的練習(xí)題，很容易造成多數(shù)學(xué)生不愿或不屑于解題;若提出一些復(fù)雜性較強(qiáng)的問題，超出學(xué)生理解范圍，很容易引起學(xué)生的配合度降低。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及時更新練習(xí)題。

例如，針對掌握程度較低的學(xué)生，教師可以安排基礎(chǔ)性練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固;針對認(rèn)知水平中等的學(xué)生，可以安排綜合性練習(xí)題，側(cè)重對新舊知識的綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生對知識掌握的全面性;針對認(rèn)知水平較高的學(xué)生，可以安排變式練習(xí)題，對某一知識點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，有助于提升學(xué)生對不同題型的辨識度與靈敏度。

（四）完善課堂評價

教師一句小小的評價可以直接影響到學(xué)生的情緒，從而影響學(xué)生對知識的理解。教師要重視對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評價，教師的評價要具備準(zhǔn)確性，教師要及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予準(zhǔn)確的褒獎;教師的評價要具備幽默性，教師要采取幽默的語言糾正學(xué)生的錯誤，最大限度減少對學(xué)生自尊心的傷害;教師要不遺余力的對學(xué)生給予贊賞與表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村課堂受到多種因素的影響，可能對教學(xué)效果造成一定影響。教師在教學(xué)中要利用一切手段，為學(xué)生創(chuàng)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中不斷學(xué)習(xí)知識，從而全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

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