韋韓芬

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，題目的練習(xí)是非常重要的提高能力的方法。但是在學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)由于技能的不足或者粗心導(dǎo)致一些錯(cuò)誤，有些學(xué)生在面對(duì)這些錯(cuò)誤的時(shí)候選擇的是輕輕放過，那么這些錯(cuò)誤就不會(huì)得到改，正在下一次的練習(xí)或考試過程中仍然會(huì)犯，但是有些學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)題的時(shí)候，選擇以更加認(rèn)真的方式把它們整理分類出來，針對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行著重的整理和理解，由此犯錯(cuò)誤的可能性，提高做題的正確率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題整理;學(xué)習(xí)習(xí)慣;復(fù)習(xí)效率;知識(shí)掌握

教師培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，就要幫助學(xué)生樹立對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科錯(cuò)題的重視態(tài)度，使學(xué)生能夠意識(shí)到，練習(xí)的目的是為了發(fā)現(xiàn)自己的薄弱，從而能夠針對(duì)薄弱的地方進(jìn)行改正。那么發(fā)現(xiàn)薄弱的方法就是在練習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)題，并且針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的練習(xí)和改正。所以錯(cuò)題整理就是至關(guān)重要的解決短板的方法。在整理錯(cuò)題的過程中，教師要教給學(xué)生一些提高效率的方法，提高能力。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

整理錯(cuò)題是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么并不是簡簡單單將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上就可以解決的事情。這僅僅是整理錯(cuò)題的第一步，教師在培養(yǎng)學(xué)生形成整體錯(cuò)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注重對(duì)整個(gè)方法來教導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本后，要對(duì)不同類型的錯(cuò)題進(jìn)行分類，有些題目是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，有些是粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。不同的錯(cuò)誤類型代表了學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候有不同的狀態(tài)，那么有針對(duì)性的去解決這些錯(cuò)誤，就能夠減少學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)的問題，這些錯(cuò)題整理就體現(xiàn)了它的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確率。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊第15章“二元一次方程組”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于二元一次方程組使計(jì)算類的內(nèi)容，所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行著重的分類。在計(jì)算的過程中學(xué)生，很大一部分會(huì)出現(xiàn)粗心等類型的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤是完全可以被避免的，所以要進(jìn)行著重的解決，在整理錯(cuò)題的時(shí)候，要用明顯的比對(duì)錯(cuò)誤的部分進(jìn)行著重的標(biāo)注，以便能夠在日后的整理過程中更加清晰的看到，提高整理錯(cuò)題和記憶的效率。在對(duì)概念內(nèi)容的錯(cuò)誤整理的時(shí)候，也要將原有不熟悉的概念著重標(biāo)出來，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行更加著重的掌握。

二、提高課后復(fù)習(xí)效率

錯(cuò)題整理應(yīng)當(dāng)是在課上學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行的事情，所以在課后或者是期末考試期中考試前進(jìn)行的復(fù)習(xí)過程中，就可以對(duì)這部分的整理進(jìn)行一個(gè)著重的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以在錯(cuò)題整理的過程中感受自己的不足，針對(duì)自己的不足進(jìn)行著重的復(fù)習(xí)，這樣能夠進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的效率，能夠有針對(duì)性地完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，而不是像梳理大綱一樣梳理一遍課文內(nèi)容就是復(fù)習(xí)完畢了，這樣對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是沒有任何的幫助的。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，錯(cuò)題整理就有著非常重要的幫助作用，他能夠及時(shí)的幫助學(xué)生找到自己在日常學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，這些就是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊第18章“全等三角形”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于全等三角形的判定，是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的用題類型，所以在做題的時(shí)候會(huì)有很多的陷阱。學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理的時(shí)候，也要將這些犯過的錯(cuò)誤進(jìn)行著重整理分類，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠更加地有目的，能夠?qū)τ谧约旱腻e(cuò)誤有更清楚的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠有錯(cuò)題作為依托來找到自己的薄弱點(diǎn)，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候的效率就會(huì)進(jìn)一步的提高，這就是利用錯(cuò)題來找到自己的不足，從而能夠進(jìn)行著重的復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)能夠完全達(dá)到他的效果，提高最終的學(xué)習(xí)成績，這樣的提高成績是以提高能力為依托的。

三、加強(qiáng)薄弱知識(shí)掌握

如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候有未掌握的知識(shí)，那么他一定會(huì)體現(xiàn)在做題的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候如果不對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行整理，而是輕輕放過，那么在考試的過程中一定會(huì)出現(xiàn)很大的問題，所以在職場整理錯(cuò)題的過程中，將這部分薄弱的內(nèi)容進(jìn)行著重整理，是能夠有效地幫助學(xué)生在考試過程中規(guī)避錯(cuò)誤的。對(duì)著重的部分進(jìn)行整理，也能夠使學(xué)生對(duì)于整片知識(shí)的掌握更加全面進(jìn)步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加完整。所以整理錯(cuò)題對(duì)于加強(qiáng)薄弱知識(shí)的掌握有著非常重要的幫助作用。

例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊第16章“不等式與不等式組”這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于這是學(xué)生初步接觸不等式的內(nèi)容，所以在概念理解和概念應(yīng)用上應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)非常多的問題，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候要對(duì)這一部分未掌握的概念進(jìn)行著重的處理，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于曾經(jīng)錯(cuò)題中出現(xiàn)的不理解的概念，可以利用其他的方式進(jìn)行內(nèi)容上的加強(qiáng)和概念上的加強(qiáng)，使理解能夠更加充分全面，這樣就能夠使學(xué)生在考試的時(shí)候遇到這樣的概念后更加的從容，減少出錯(cuò)誤的情況。這就是通過錯(cuò)題整理來補(bǔ)充完整自己的知識(shí)面，使知識(shí)性的錯(cuò)誤減少，這學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)能力的提高也有著非常重要的幫助作用。

總而言之，錯(cuò)題整理是一個(gè)對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績來說非常重要的學(xué)習(xí)方法，正確利用好錯(cuò)題整理，能夠有效幫助學(xué)生規(guī)避一些不必要的錯(cuò)誤，更加豐富自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)能力，錯(cuò)題整理也是拉開差距的地方，有些學(xué)生在拖地，整理上下的功夫比較多，那么他的知識(shí)面就會(huì)更加的充分。有些學(xué)生在錯(cuò)題整理上比較敷衍，那么它會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)比較多。所以錯(cuò)題整理是一個(gè)進(jìn)一步提高成績的好方法。

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